11.【答案】【小题1】
（1）“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧。也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。（意思对即可） 【小题2】
（2）托物言志，写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点。体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。（意思对即可）
【解析】
（1）此题考查诗歌中的炼字。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。答题思路是：意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。句中“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧。也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。
（2）此题考查学生赏析诗歌的能力。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等．鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。结合诗歌分析，该句运用了托物言志，写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点。体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。
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12.【答案】【小题1】
手挽强弓南征北战扮做男子汉，但是梦中曾经和女伴们一起给眉毛描纹。刻画出一个既英勇善战又向往和平宁静的巾帼英雄形象。 【小题2】
（1）思乡之情。（2）对王昭君舍身报国的敬慕之情。
【解析】
此题考查对诗歌的形象的分析理解能力。分析诗歌的形象可以从以下几方面进行：（1）依据文章的主要内容体会诗歌的形象；（2）依据带有感情色彩的语句体会诗歌的形象；（3）依据含义深刻的词语、句子体会诗歌的形象。根据诗的题目和诗的内容分析可知，这首诗刻画了木兰手挽强弓南征北战扮做男子汉，但是梦中曾经和女伴们一起给眉毛描纹。刻画出一个既英勇善战又向往和平宁静的巾帼英雄形象。
此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。从诗歌后两句中的“几度思归”“祝明妃”等词语，表达木兰的思乡之情，及对王昭君舍身报国的敬慕之情。 13.【答案】【小题1】
（1）写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。（2）首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。 【小题2】
示例一：苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，透露出诗人孤独寂寞的感情。
示例二：月明荞麦花如雪，大自然的如画美景感染了诗人，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。
【解析】
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此题考查学生炼字的能力。解答此类题，要遵循以下答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构戏了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。
本题考查学生对诗人思想感情的把握能力。理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。例一：苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，透露出诗人孤独寂寞的感情。例二：月明荞麦花如雪，大自然的如画美景感染了诗人，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。
【答案】（1）“暮”是傍晚的意思，但对于季节应是秋季．所呈现的画面应抓住“暮”14.
时“枫林”，秋季又值傍晚，枫树应该是火红的，此时是“我”送张四的时间． （2）别后冷山月，清猿无断时的意思是我们分别后，天气将越来越冷，你将独自面对清冷的月光、冷山，还有两岸猿猴发出的悲啼．其中一种写作方法是借景抒情，借“冷山月”、“清猿”这些给人以悲伤之感的景物写诗人分别的哀伤．另一种是虚写，作者想象与张四分别后，张四的处境，表达对朋友的担忧之情． 答案：
（1）（3分）暮． 画面：枫林尽染红了，太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！ （2）（4分）示例：寓情于景，借景抒情．冷山与冷月--“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声--就连猿也为之凄凄哀啼．?因此，因景生情，情景互融． 译文：
枫林尽染红了，太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！流水也和我们一同悲伤． 我们分别后，天气将越来越冷，你将独自面对清冷的月光、高山，还有两岸猿猴发出的悲啼． 【解析】
这是一首送别诗．一二句写诗人送别张四时所见之景，寄予了诗人送别时的愁思．三四句写别后情景的想象，表达了别离后时刻的悲伤之情．解答本题时要借助景物描写立即诗人与朊友分别的愁苦、悲伤之请．
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（1）此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来．
（2）此题考查表现手法的使用，解答时可从写景的方面考虑也可从虚写方面考虑．
做好本题要根据了解诗作的写作背景，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感．
15.【答案】（1）本题考查诗歌语言的赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味
这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指明作者的情感。这里首先要注意“拙”应该是通假字，同“茁”，“茁壮”的意思，用来修饰“蘑菇”，写出蘑菇长得旺盛；“满”则写出蘑菇的多。由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出大自然的生机，表达了作者的喜爱之情。 “茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 （2）本题考查分析诗人情感的能力。作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。从诗歌的一二两句可以看出，诗人这里描写的是大自然的美丽之景，而三四两句则是写诗人从牧童那里买来蘑菇做晚饭，表现出诗人的安逸闲适之情。 答案：
（1）“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 （2）表达了作者旅途中的安逸闲适。 译文：
乔木花开的时候草木其他草木都枯萎了，一场雨后，蘑菇长得非常茂盛。牧童捡了满满一筐，卖给我做晚饭。 【解析】
《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。
本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。 16.【答案】【小题1】
中秋 【小题2】
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不同。从晏诗“羁人”“独向隅”和他猜测嫦娥因为月宫的清冷和孤独而感到怅恨的描写中可以看出他其实是借嫦娥的形象来表达羁旅（异乡漂泊）之人，在中秋团圆之际的孤独和思乡之情。而徐诗说月光皎洁，不要在乎阴晴圆缺，暂且为难得的中秋佳节欢喜吧，可见他珍惜这难得的中秋佳节，享受与亲友团聚的美好时刻。
【解析】
此题考查学生对诗词内容及中国传统节日的了解情况。解答时，应先通读诗词，理清诗词意；然后细读相关词句，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息，从成国的传统节日中筛选出一个符合题意要求的节日作答即可。细读晏殊的诗，抓住“霜影”“素娥”“玉蟾”“桂花”判断，其描写的是成国的传统节日——中秋节。最后将答案“中秋”填入第二首词的空缺处即可。
此题考查学生对诗词的思想感情的品析能力。品析诗词的思想感情可从如下几方面着手：1.读背景，窥测诗词的思想情感；2.析诗眼，透视诗词的思想情感；3.解意象，挖掘诗词的思想情感；4.借典故，探寻诗词的思想情感；5.抓字词，揣摩诗词的思想情感等。鉴于此，细读题中这两首诗词分析可知，这两首诗词抒发的感情不相同。从晏诗“羁人”“独向隅”和他猜测嫦娥因为月宫的清冷和孤独而感到怅恨的描写中可以看出他其实是借嫦娥的形象来表达羁旅（异乡漂泊）之人，在中秋团圆之际的孤独和思乡之情。而徐诗说月光皎洁，不要在乎阴晴圆缺，暂且为难得的中秋佳节欢喜吧，可见他珍惜这难得的中秋佳节，享受与亲友团聚的美好时刻。
17.【答案】（1）本题考查诗歌内容的理解．前两句诗的意思是前两句的意思是江水碧
波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧．这两句中的景物有江、鸟、山、花．江水碧绿，飞鸟洁白，群山青翠，花红欲燃． （2）本题主要考查诗歌的感情表达，解答时要看诗人的风格，要结合诗中描绘的景物，还要结合社会现实进行分析，理解诗歌，把握情感．由“何日是归年”一句可见作者对故乡的思念． 答案：
（1）江水 飞鸟 青山 花（（2分），每个0.5分）
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