第二单元 我们的地球
1．地球的形状
教学目标 过程与方法：
能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 能够通过计算对地球的大小做出解释 知识与技能：
知道地球的形状和大小
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 情感、态度与价值观：
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 认识到科学是不断发展的 教学重难点：
重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备：
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 效果分析 导入 1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球） 2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状 是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。 板书课题：地球的形状。 2．让学生展示自己课前搜集的资料。 3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。 4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？ （注意提醒组长做好分类记录） 5．小组汇报。 带领学生经历人类认识地球形状的过程 1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？ 出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。 学生讨论交流，教师适当补充。 2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？ 教学内容 学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。 3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？ 学生交流。 4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。 介绍古代人认识地球形状的过程。 既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？ 学生讨论交流。 谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------ 观察进港的帆船，论证地球的形状。 提示： 观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介绍麦哲伦环球航行。 7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？ 认识地球的大小 介绍利用科学技术观察到的地球。 苏联的人造卫星、宇宙飞船 神州五号宇宙飞船 2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？ 3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。 4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？ 5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？ 6、学生猜想 7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。 四、拓展活动： 算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。 板书设计： 地球的形状 月食 环球一周 看远处的航船 从太空看地球 …… 圆球体
效果分析
2．地球的表面
教学目标 过程与方法：
能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。 能够制作地貌模型并交流地貌特点。 能够描述家乡地貌特点。 知识与技能：
知道地球表面有各种各样的地貌。 认识一些典型的地貌。 情感、态度与价值观：
体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。 了解自己的家乡，热爱自己的家乡。
教学重难点
重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。 难点：制作地表模型 教学准备：
教师准备：事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等，多媒体资料。 学生准备：有关各种地形的资源。 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 效果分析 导入 1．出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。 这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们 的地球上还有些什么呢？ 2．谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。(结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片，明确认识) 3．小结：地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。 制作地表模型 1．谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。 2．提问：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分为平原、山脉、河流等 3．谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？ 4．出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。 5．分组讨论设计图。（小组之间协调分工，尽可能地呈现多种教学内容 多样的地表类型。） 6．讲述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允许各组去参观。 下面我们四个人一组，来制作一个你们喜欢的地方的模型，材料都已经放在你们的实验桌里了，注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。 7．学生领取材料，开始制作。 8．学生制作活动，教师巡视指导。 三、指导画模型 1．谈话：刚才我一直在各组“旅游”，你们设想的这些地方真的很漂亮，（举例表扬表现出色的小组）。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上，这样我们就可以永久保存它们了，愿意吗？ 2．讲解：这个明胶片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的地形涂上不同的颜色，比如小河可以用蓝色。描的时候要利用这上面的网格把图画的更准确些。 3．学生描图，上色。（教师注意学生在这个过程中的问题，及时提供帮助，如俯视图和平时看到物体的角度不同） 4．谈话：现在，我们把画好的图后面放一张白纸，举起来向大家展示一下，你们看我们画的是什么？（师生讨论） 5．谈话：没错，我们画的就是地图啊，当然真正的地图要画很大的地方，别说没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的，测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地图。我们把书翻开，你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多，你能把我们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？ 6．讨论交流。 7．在书上制作地图。 8．谈话：为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准确的图片。 9．出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手段进行比较，突出它们的先进性。 10．让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。 了解世界地形 1．出示地形地球仪，提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？ 2．师生共同探讨地球仪上所表达的意义。 认识各种颜色表示不同的地形。 3．出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极应该在哪里？北极应该在哪里？ 效果分析 教学内容 4．学生回答。 5．小结：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地上又是高原多，平原少。我们的家乡地处长江下游，这里属于平原，和世界上很多大江大河的下游一样，这里也是美丽富饶的地方。希望大家能努力学习，长大了让我们的家乡变得更美丽。 五、认识地图 1．提问：今天，很多同学都带来了地图，在我们的生活中哪些地方需要用到地图？（学生讨论交流） 2．出示几个图例，提问：你能看懂地图吗？这在地图上一般都表示什么？ 3．讲解图例。（具体图例情况参见常见的地图） 六、总结全课、拓展： 有句俗话说“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情况。结合今天所学的知识，你能解释这句话的意思吗？ 板书设计：
2．地球的表面
水 岩石 大气层
地图：上北下南，左西右东
图例：河流湖泊、沙漠、铁路、运河等
效果分析