3．地球的内部
教学目标 过程与方法：
能够根据一些自然现象推测地球内部的构造 能够制作一个地球结构的模型。 科学知识：
知道地球内部的结构 情感态度与价值观： 树立科学的自然观 教学重难点
重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地 球构造的探究结果；
难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。 教学准备：
煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 效果分析 导入新课 1．猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。 2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？ 学生交流。 话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的 呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？ 学生讨论 4．今天这节课我们一起来看看地球的内部。 二、指导学生讨论地球内部构造 1．．引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。 相互交流。 说说自己的构思，比比谁画的最有可能。 2．请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。 3．补充提问：地球内部可以分成几个层？ 出示图片，让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。 4．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。 5．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。 6．讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行? 学生交流。 三、制作地球内部构造模型 1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？ 教学内容 效果分析 2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。 如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造； （3） 制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ …… 3．交流汇报，确定方案。 4．分组制作。 5．各组展示后切开相互评价。 内容： 地球构造模型 月 日 今天我得了 颗☆ 评价项目 1、外形美观 2、内部比例与色彩 3、组员的合作情况 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 四、总结拓展 1．过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？ 2．小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。 3．讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
4 火山和地震
过程与方法目标：
1、能够收集有关火山与地震的资料。
2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成。
3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。 科学知识目标：
1、知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。 2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。 3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。 情感、态度与价值观目标：
1、认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。 2、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。 3、热爱大自然，从小立志，勇于探索。 教学重点：火山和地震的具体成因。 教学难点：地球内部是运动的。
教学准备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像 课时安排：2课时 教学过程： 教学内容 效果分析 一、导入： 1、复习： 通过前几课的学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍吗？（地球由哪几个部分组成？） 2、过渡揭题：今天这两节课我们就来探索地球的两大自然现象火山喷发和地震的一些知识。 板书课题。 3、学生交流：关于火山和地震你知道些什么？ 4、视频欣赏：通过片段你又知道了些什么？ 学生交流。 二、组织学生探究火山形成及喷发的原因 1、过渡：大家去过科学宫，看过火山喷发，结合刚才的录象，请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。 2、学生交流：学生阅读提问，对答。 3、过渡：为了更好得解决这个问题，我们可以进行模拟火山喷发实验。 学生气球喷水实验（几名） 教师模拟实验。（土豆泥实验） 4、师生小结。 火山喷发的原因？ 为什么地球上有的地方经常有火山爆放，有的地方却没有？ 从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。 5、拓展：学生介绍火山知识。 三、组织学生探究地震形成的原因。 教学内容 1、过渡：我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害，通过录象我们已经略知一二。 2、研究地震形成的原因 教师介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震 构造地震的原因： 地球内部运动产生的力。（毛巾实验） 3、研究地震的危害程度： 学生活动一：水槽落子实验。 P23学生活动二：纸箱地震模拟器实验，判断地震的中心与强弱。 学生活动三：画图（地震的中心与强弱） 交流： 4、小结。 四、读故事说体会，谈谈安全教育： 1、过渡：在人类不断认识、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵经验，还有伟大的发明。 2、听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。） 从这两个故事中，你能告诉大家什么呢？ 3、思考：人类为什么要研究这两种自然现象，或者其它现象？ 4、安全教育： 地震来临时我们怎么办？ 印度洋海啸对你的启示？ 你在其它灾难面前我们怎么办？ 五、总结，拓展： 1、总结： 2、投影拓展辩论赛： 地球是运动的吗？ 为什么我国台湾省是地震的频繁地区？ 板块之间的运动会产生什么样的后果？ 我国古代对地震的研究还有何成果？ 现代还有哪些地震预测仪器？ 如果没有科学仪器，怎样预测地震？ 为什么地震前有征兆？
板书设计：
火山和地 形成原因 预防措施
教学反思：
效果分析 5 地表的变迁
过程与方法目标：
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 2、能够对一些现象作出大胆的猜想。 3、能够模拟风化对岩石的影响。
4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。 科学知识目标：
1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。 2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。 情感、态度与价值观目标：
1、意识到要用证据支持自己的解释。 2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。 3、意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：地球多种地表形成的具体原因。 教学难点：风化和侵蚀的作用。
教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等 课时安排：2课时 教学过程： 教学内容 效果分析 一、导入： 过渡：大家看过化石吗？ 2、欣赏化石图片。 3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去） 4、录象：世界风光欣赏。 5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板课题） 二、研究喜马拉雅山的过去。 1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？ 2、学生讨论，汇报。 3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 4、小结：只有证据才能说明事实……。 三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态 1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？ 2、讨论交流： 将你收集的材料，介绍给大家。 请你将你的观点告诉大家。 3、指导学生阅读课文P27—P28内容 4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪