绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片)
(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题? ①月球离地球有多远? ②月球的大小怎样? ③月球上有什么?没有什么? ④月球上温度如何?
⑤月球上有引力吗?大小怎样?
学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)
2．讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。
(1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2)组织学生做相关的试验：①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。
(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。 (4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。
3．引导学生了解人类登月工程。
(1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。
(2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦!
(3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。
学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮助；然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球的知识。
2、《太阳系大家族》
过程与方法：
1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。 3、能够用安全的方法观测太阳。
4、能够用一定的器材给八大行星排列位置。 5、尝试着模拟太阳系运动的游戏。 知识与技能：
1、知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。 2、明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 3、了解人类对太阳系的认识过程。 4、知道太阳的有关知识。
5、了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
情感、态度与价值观：
1、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
教学准备：
有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。 教学过程： 1．导入激趣。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?
(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!
由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。
2．让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。
(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。
(3)总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。
3．实地观测太阳。
由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍，所以用来直接观测太阳的减光设备，必须能够将阳光减弱10000倍。小学生可进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面。 (1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。
(2)活动过程：与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；指导学生制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测。
要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现，亦可用它来观测。但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。
(3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。 4.总结，课后延伸。
(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。
(2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。 5．延伸活动。
模拟太阳系的大小的游戏。
3、看星座
教学目标： 过程与方法
1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 3、能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能
1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、会记录星图。 情感、态度与价值观
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备：
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程：
1．建立“我的星座”。
(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
通过谈话，要求学生建立“我的星座”。
(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。