结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分 （1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主) （3）综合式(文字和图案相结合)。 2.标志的特点：结合课件图片讲解。 （1）识别性 （2）准确性 （3）艺术性 3.标志设计的原则 （1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。 （2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。 （3）色彩要单纯、强烈、醒目。 三、实践与体验（15分钟） 学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？ 1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1)查阅资料，收集信息,确定概念。 (2)构思设计，不断完善,优选方案。 (3)精心绘制，写出标志含义说明书。 2.提出作业要求: 为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。 四、展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 班级标志构图 班级标志图形、符号 班级标志色彩 自我评价(√) 优 小组评价（√） 优 良 合格 良 合格 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） 五、总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 教学反思 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。 课题 主题2 早餐与健康 课型 新授 时间 2016 3 18 1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 教学目2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数标 据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 重点：培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的重点难数据处理，并对结果做出一定的解释。 点 难点：学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 学习过程 一、制定活动方案 1、提问引入研究课题 问题设计：（对于没吃早餐的学生） （1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？ （3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。 二、调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 《学生早餐价格统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合1.00元以1.00—2.00计 下 元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比 % % % % b.调查早餐营养问题。 《学生早餐营养统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 A类 B类 C类 D类 百分比 % % % % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。 c.调查早餐用餐时间问题。 《学生早餐用餐时间统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 起床后立即 起床后半小时 上学路上 校门口 百分比 % % % % d.调查附近“放心早餐”的销售情况。 《“放心早餐”销售统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合面包 馒头 糕点 其他 计 百分比 % % % （有可能可制成条形或扇形统计图） 三、讨论思考 探究危害 1、分组讨论统计结果。 % 学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？
例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。
3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结： 四、交流报告
1、汇报成果。
每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。
五、做一名“小营养师”
根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 六、实践活动
通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。
一、本节课的成功之处 1.选题贴近学生生活 2.活动中的大胆放手 3.活动方法的适当指导 二、不足之处
学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高。
教学反思
课题 主题3 有趣的丝课型 新授 时间 2016 3 网花 23 1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。 教学目标 2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。 3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。 重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网重点难点 制作白玉兰作品。 难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。 学习过程 （一）创设情境，激发兴趣（5分钟） 学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？ 学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。 学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。 【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。 学生活动：