《法语》教学大纲
（第一册）
本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直陈式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。
教学对象：二年级英语专业本科生
教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。 教学时数：周学时4，总学时104 教学的具体内容及学时分配：
Le?on 1 Qui est-ce? Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]
教学重点和难点： 重点音素：[a][ε][i] [w]
重点读音规则：
[a] a, à, a exemple : ta fatal la e在mm前(少数) exemple : femme [ε] ai, ê, ei, è, a? exemple :fait seine
e在相同的两个辅音字母前 exemple : elle cette e在闭音节中 exemple : quel sel -et在词末 exemple : net paquet [i] i, ?, ?, y exemple : cycle sic
[w] ou在元音前 exemple : mouette ouate w在少数词中 exemple : watt [wi] oui exemple : oui [wa] oi exemple : moi toi
1．音节：（syllabe）
法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。 开音节与闭音节 ：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki] 闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal] 2．重音：
法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal] 3．元音字母在词末一般不发音。
4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne [an]
5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark] paf[paf] lac [lak]
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时 复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique 2. Exercices 6 en page 11.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：qui, ce, est, oui, salut
重点词组：c’est, est-ce, est-ce que, est-ce que c’est, bonjour, à demain. 重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式 教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时 复习与思考题： 1. Lire les dialogues. 2. Exercices 2 à 10.
Le?on 2 Qu’est-ce que c’est? Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [?] [y] [m] [?] [v] [z] 教学重点和难点： 重点音素：[?] [y] [z]
重点读音规则：
[?] e在单音节词尾 exemple : le me
e在词首开音节中 exemple : menace lequel [y] u, ?? exemple : nul fut
[z] z ; s两个元音字母之间 exemple : zèle vise
1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。如：[v][z]。 2．长音：
法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive [vi :v]，valise [vali :z]。 3．元音[?]一般无重音和长音。
4．法语字母c在词末读送气的[k]音。在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est [s
ε], ce [s ?] vioci [vwasi] 5．节奏组：
法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。如： C’est Annie DUFOUR
C’est une chemise
以上两句各为一个节奏组。
Elle va à la gare /avec sa valise. 该句有两个节奏组。 6．音节的划分：
按照读音，音节的划分基本规则如下：
1）两个元音之间的单辅音属于下一个音节： valise [va—li :z]
2）相连的两个辅音必须分开： merci [mer--si] 7．联诵：
在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则前一辅音字母，并与后面的词首元音应发音合成一个音节。这种现象叫联诵。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时 复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique. 2. Exercices 7 en page 23.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：chez, moi, mais, Devine, une, chic, merci, une valise, ta, ma, une chemise, où, tu vas
重点词组：s’il te plait, bonsoir, à tout à l’heure 重点语法：重读人称代词; 冠词
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时 复习与思考题： 1. Lire les dialogues. 2. Exercices 2 à 9.
Le?on 3 Où vas-tu? Sons et Orthographe (2学时)
教学目标和要求： Saisir les sons: [e] [u][З][g] [r]
教学重点和难点：
重点音素：[e] [u][ З][g]
重点读音规则：
[e] é exemple : été thé
er, ez在词尾 exemple : marcher chez es在少数单音节词中 exemple : les mes
[u] ou， où exemple : soupe bout [?] j exemple : jeter jars
g 在 e,i,y前 exemple : geler g?te
[g] g在a,o,u和辅音字母之前 exemple : garder go?t gu在e,i,y前 exemple : guy guider
1．法语字母g在a,o,u和辅音字母前发[g]的音，如：garder [garde] go?t [gu]。gu也读[g]的音,如：guy [gi]。在e,i,y的前面则读[З]的 音.如：gilet[Зilε]。 2．在词末重读闭音节中，紧挨在[З]音前的音要读长音。如：[ti: З]
3．辅音字母r在词末时要发音，如：car [ka:r]，gare[ga:r]。在词末重读闭音节中，紧挨在[r]音前的音要读长音。如：car [ka:r] 4．代词主语后面的动词如果是以元音或哑音开始，那么它们必须连音。如：Il est [ilε]。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时 复习与思考题：
1. Exercices de Phonétique. 2. Exercices 9 en page 34.
Textes (2学时)
教学重点和难点：
重点单词：et, une piscine, là-bas, sa, avec, une gare, pourquoi, à, aller 重点词组：Comment ?a va? ?a va bien, merci. Et toi? Très bien, merci. 重点语法：疑问副词où
教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时 复习与思考题： 1. Lire les dialogues. 2. Exercices 2 à 11.
Le?on 4 Quelle heure est-il?