I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
四．限时作业
Read and write.(根据提示完成句子) 1.Welcome to my .(家) 2.This is my .(房间) 3.I like my (学校) 4.Look! My （教室）is big. 五．Homework 正确书写四会单词。 六．板书设计
Unit 4 A Read and write
教学反思：本课时主要学习四会单词，大部分学生能够当堂掌握，我认为教会学生正确的书写方法很重要，增进学生学习趣味性。
第四课时
教学目标：
1.能够听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词。 2.能够在学习生活中运用所学单词。 教学重点：
句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t. 词汇：phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：听说认读本课生词 发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1.用来做游戏的橡皮泥 2.本课生词的单词卡片
3.配套的教学录音带 Unit 4/B/ Let’s learn〕 预习学案： 课本P49.
1．复习三年级所学的有关房间装置及家具的单词：door chair desk bed window… ,并练习书写
这是Amy的家设施，仔细观察图画，看看她的家里都有什么。
2．听Let’s learn录音，跟读单词5遍，跟读句子3遍，并注意语音语调。 3．仿照课本画一画Amy家里的设施，并用英语注明它们的名称。
4． 看Let’s do部分。根据图画理解指令的含义；然后听录音跟读、做动作（2遍）。 5． 链接：“desk,一般指‘课桌，书桌’table指桌子” 教学过程：
一．热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习句型：Where is ?? It’s on/in/? 游戏：Guess: “Where is ??”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2．用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study?.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
3.检查预习
二．呈现新课 （Presentation）
1.教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2.学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。（如果学生指着table说成了desk,
教师可通过图片对比两个单词的不同。）
3.针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4.教师播放录音，学生跟读学习。
5.游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6.让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 三.趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 1)学生听录音，边听边做。
2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 游戏2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
四.限时作业 Read and choose.
A phone B bed C sofa D shelf E fridge 1． Sit on the .（沙发） 2． Make the . (床) 3． Answer the . (电话) 4． Open the . (冰箱) 5 。Clean the . (书架) 五．Homework 1.读单词，画图片 2.听录音，做动作。 六．板书设计
phone shelf fridge sofa bed table
教学反思：学生学习兴趣很高，单词掌握情况不错，个别同学掌握不是很好，仍需课下努力。教学方法应该多样，今后的教学应该注意。
第五课时
教学目标：能够听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t.并在实际中运用。.
教学重点：听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.
教学难点：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t 教具准备：
1.书包、铅笔等文具的实物 2.Let’s chant部分的教学挂图。 3.教师自制挂图（在趣味操练中使用） 4.教学录音带〔Unit 4 B / Let’s talk 〕 预习学案：
B Let’s talk Let’s play No.4 预习内容及要求:
1.自己读Let’s talk对话，用铅笔画出不认识的单词和句子。 2.听Let’s talk录音，跟读对话（3遍）。重点跟读生词、生句。 3.再读对话，口头翻译对话意思。
4.阅读提示：“我I 用am,你you用are, is连着she\\he\\it 单数is , 复数are”
Where is…？ It’s… Where are …？ They are …. Are they on the table? Yes, they are. No, they aren’t. 教学过程：
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2.Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it??来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二．呈现新课 （Presentation）
1.教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.
2.出示Let’s talk的图片（教材配套），观看图片中的故事，理解句子的含义。 3.先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 4.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5.教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
6.听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’
s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
三．趣味操练 （Practice） 游戏1： 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they ?来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。
四．限时作业
（一）给下列句子选择正确的译文。 ( )1.Where are the keys?