课时教学案
学校： 青岛浮山路小学
姓 名 学 科 语文 年级 四年级 课 题 基础性 目标 14我不是最弱小的 课 时 2 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习运用词语串，描述雨景。 课 时 教 学 目 标 发展性 目标 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 重 点 教 学 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 难 点 讲授法、谈话法、讨论法 课件、班班通 14我不是最弱小的 方 法 手 段 让雨衣；爸爸——妈妈——萨沙 板 书 每个人都要保护比自己弱小的人 保护蔷薇花 1
教 学 活 动 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 二 次 备 课 教 学 任 务 教学目的： 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 第一课时 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 一、揭示课题，导人新课 二、初读课文
学生齐读课题 自读课文，学习生字词。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 默读课文，理清脉络。 学生练习，把字写规范、美观。 1．板书课题。 2．什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样） 3、 那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么这样说？读课文。 检查自学情况。 （萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣） 范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 对学生预习情况进行检查，有助于了解学生的学情。 对文章有个 2
三、整体感知课文。 四、精读课文
说说课文讲了一件什么事？ 说说你对哪些语言文字印象深刻？ 学生交流，出示语句：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。 指导朗读。 学生交流，出示“每个人都要保护比自己弱小的人。” 指导朗读，重读“每个人”，肯定的语气。 年龄小、力气小、身体弱 指名读，齐读妈妈的话。 指导朗读：不甘示弱、好强、不服气 练习朗读，体会萨沙的自豪、自强、 把事情的起因、结果说清楚。 “每个人都要保护比自己弱小的人。”请你再细细地读读课文，找出相关的语句 你感受到什么？ 根据回答板书：让雨衣：爸爸——妈妈——萨沙 （“赶忙、接过、却”重读，体会让雨衣速度快） 萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？ 联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？ 么样的人是“弱小的人”? 妈妈是怎样解释“弱小”的？妈妈的话什么意思，能改成没有问号的句子吗？如果你是萨沙，你会怎么想？感受萨沙说话时的心情。 萨沙仅仅从语言上不承认自己弱小吗？他怎么做的?怎么说的？ 全面了解，为联系上下文解决问题打好基础。 “言传身教”，往往“身教”的影响力更大，萨沙就是从爸爸、妈妈传让雨衣的过程中获得榜样，特别是要引导学生理解他们都是自觉地在保护弱小者。 萨沙和妈妈的对话是教学的重点和难点，要引导学生逐句进行理解、训练，通过变换句式、选择意思、感情朗读等多种形式，认识到萨沙明白了要保护弱小的道3
五、拓展延伸 六、点题升华 自信。 指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。 萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。 三次齐读课题：我不是最弱小的 萨沙只是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，小小年纪显示了强大的内心。那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？ 老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪齐读课题。 当遇到困难时，我不会害怕和退缩，我会坚强地说—— 当别人善意地想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪地告诉他—— 当不幸降临时，我还会主动关爱和帮助其他的人和物，因为—— 理，但不甘示弱、自立自强的特点。 切合实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性。 通过三次课题引读，让学生全面而透彻地理解文章主题，更将情感推向高潮，使得整堂课完满收尾。 4
教学目的： 第二课时 1、掌握本课6个生字。 2、学习运用对比的手法，用上相关词语串，描述一个情景。 一、复习巩固 二、对比雨前、雨后的蔷薇花，学习描述雨景 （一）雨前蔷薇花 （二）雨后的蔷薇花
学生说一说，写一写。 指名读，体会蔷薇花的可爱。 用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁 抓住“滂沱大雨”，感受雨势凶猛、雨点力量大。 指名说一说后，请同学们拿出作业纸，把第一题写完。 （可怜、无助）请学生读出来 1、 说说此课对你的启示； 2、 听写本课生词。 1、这是一朵怎样的蔷薇花？边读课文，边用“——”把它划下来吧。体会蔷薇花的可爱 想象花色之美、花香之浓 初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请找到并用波浪线划下来。 你还能写出几个形容雨大的词语吗？ 在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？ 我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花， 师引读。蔷薇是那么令人怜强化巩固，温 故知新。 通过字义理解、比较体会、想象等方法，将简单的文字教“厚实”，让学生在各种形式的语言训练中体会雨前蔷薇花的特点，从而产生喜爱之情。 抓住“滂沱大雨”进行描写雨大词语的教学，先从词语本身入手，做到有效积累。 5