（三）总结写法 蔷薇花是那么柔弱，它是多么我们的关心啊。 学生说一说，写一写。 爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？ 运用对比的手法，借助环境描写，让我们能更顺畅地走进文中的情境，感受人物心情，尤其是萨沙的心理变化。 运用此种手法，可以描述一个雨景，一个雪景?? 学以致用。提高学生的写作水平，深化对课文的认识。 达 标 检 测 必 1、 有感情的朗读课文。 做 2、 听写生字词。 题 3、 交流：如果你遇到了比你弱的人，你怎样保护弱小者？ 选做小练笔：如果你遇到了比你弱的人，你怎样保护弱小者？ 题 反 思
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课时教学案
学校： 青岛浮山路小学
姓 名 陈海娟 学 科 语文 年级班 4.3 课 题 基础性 目标 12番茄太阳 课 时 1 课 时 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。 发展性 目标 重 点 教 学 难 点 1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。 2、理解三处“番茄太阳”的含义。 讲授法、谈话、讨论法 课件、班班通 方 法 手 段 12番茄太阳 板 书 明明：对生活的强烈向往 作者：快乐、温暖、希望 反思
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教 学 活 动 教 学 任 务 一、导入 二、探究课题 三、初读指导 四、初步理解课文
学 生 活 动 学生齐读课题。 1、读了课题，你会有什么问题？ 2、让我们带着问题来学习课文。 1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）课文主要讲了什么内容？ 2、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。 3、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？ 互相交流、补充。 同桌互说。 指名交流，其他学生补充或纠正。 教 师 活 动 1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。 2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。 检查自学情况。 出示生字新词，读准生字，理解新词。 指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。 你能用几句话说说课文的主要内容吗？ 这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 设 计 意 图 通过谈话，引起学生的好奇心和求知欲。 帮助学生扫清文字障碍为学习课文做铺垫。 在交流的基础上教师引导学生理清层次。 8
五、作业 二、精读课文第一部分
1、填空 （ ）的皮肤 （ ）的头发 （ ）的眉毛 （ ）的天使 （ ）的心灵 （ ）的笑容 2、朗读课文。 1、复习词语。 2、说说各段的主要内容。 1、学生有感情朗读第一部分。 （灰暗无比） 2、思考：“我”来到这座城市时的心情如何？ 3、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说 第二课时 课文主要讲了什么内容？ 切合实际、引人深1、学习理解第一自然段， 思的教学提问，有 助于点燃学生思想2、你从哪里读出来的？为什么的火花，掀起感情会有这样的变化呢？ 波澜，调动学习的3、这是一个怎样的家庭？小女积极性与主动性。 孩是个怎样的人？ 明明遭遇是不幸的，可她长得漂 亮，明明的可爱让“隐隐心疼”， 可她对生活充满了向往，并且感 染了我，使我的心情也变了。 9
三、精读第二部分 四、精读第三部分
说。 4、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来) 5、划出描写小女孩的句子。 找出描写明明外貌的句子，读一读。 （边找句子读，边理解。） 指名读第五自然段。 自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。 交流：（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。 （2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。 （3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给 第三部分 1、默读这一部分，说说主要讲了什么？ 2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？ 3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？ 4、这个约定是什么呢？ 5、这样的约定，应该用什么语调来读？ 6、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？ 7、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？ 8、明明离开了，作者会怎样呢？ 9、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？ 10、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？ 1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。 2、感情朗读课文。 有效的朗读，可以激发学生的情感。一篇课文就像一株茂盛的大树，语言是树叶，思想情感是树干，再茂密的枝叶，也是依附于情感上的，只要我们理清了课文主线，把握主线，展开讨论交流，发挥想像，就能使自己上一节满意的课。 10
五、布置作业 了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。） （4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。） 练读，分角色朗读，读好人物的语言。 齐读 是两个人的约定，不想告诉其他人 亲切、肯定 指生有感情看朗读 （感动，眼泪一下子流了出来） 齐读最后一段。 1、听写： 必 2、填上合适的词语： 做 （ ）的豆角 （ ）的头发 （ ）的眉毛 题 （ ）的番茄 （ ）的皮肤 （ ）的般的笑脸 选做小练笔：我从明明身上学会了—— 题 达 标 检 测
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