二、填空题
1、技能是通过＿＿＿＿而形成的合乎法则的＿＿＿＿。
2、技能可以分为＿＿＿＿技能和＿＿＿＿技能。写字属于＿＿＿＿技能；写作属于 ＿＿＿＿技能。 3、操作技能的特点是：动作对象的＿＿＿＿，动作进行的＿＿＿＿，动作结构的＿＿＿＿；心智技能的特点是：活动对象的＿＿＿＿，活动进行的＿＿＿＿，活动结构的＿＿＿＿。 4、动作技能是通过＿＿＿＿而形成的合乎法则＿＿＿＿。心智技能则是通过学习而形成的合乎法则的＿＿＿＿。
5、加涅认为，程序性知识可分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。其中用来加工外部信息，对外办事的是＿＿＿＿；用来对内调控的是＿＿＿＿。受意识明显控制，难以自动化的是 ＿＿＿＿；经练习能达到高度自动化的是＿＿＿＿。
6、操作技能的形成分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四个阶段。 7、学生将特定的动作方式或行为模式实际再现出来的阶段是＿＿＿＿；学生了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立动作映象的阶段是＿＿＿＿；学生形成的动作方式能适应各种变化了的条件，达到高度完善化和自动化的阶段是＿＿＿＿；学生将各动作成分相互结合，形成一体化的阶段是＿＿＿＿。
8、在操作技能形成过程中，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制的阶段是＿＿＿＿；动作进行中经常感到疲劳、紧张的阶段是＿＿＿＿；整体动作趋于协调、连贯，各动作间相互干扰减少的阶段是＿＿＿＿。
9、练习曲线表明，练习的总趋势是＿＿＿＿＿＿＿＿，开始进步＿＿＿＿，在练习的中期会出现成绩进步的暂时停顿现象，称为＿＿＿＿。
10、心理模拟法主要有两个步骤，即＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、创拟确立模型的过程就是把专家头脑中＿＿＿＿的经验“外化”为＿＿＿＿，“心理模型”的过程。 12、心智技能的形成分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三个阶段，而最后一个过程又分为三个小的阶段，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
13、学生了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识的阶段是＿＿＿＿。个体将物质的、外显的、展开的实践模式转化为头脑内部观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是＿＿＿＿；依据心智技能的实践模式，把头脑中的活动程序以外显的操作方式付诸实施的阶段是＿＿＿＿。
三、问答题
1、简答操作技能与心智技能的区别。
2、简答技能的作用。
3、简答操作技能的培训要求。
4、简答心智技能的培养要求。
5、简答操作技能与智力技能的形成阶段。
1－5：AADBB 6－10：CBCAC 11－12：DC（ABD） 二、填空题 1、练习，活动方式
2、操作技能，心智技能。操作，心智
3、客观性，外显性，展开性；观念性，内潜性，简缩 4、学习，操作活动方式，心智活动方式
5、心智技能，认知策略。心智技能，认知策略。认知策略，心智技能。 6、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练 7、操作模仿，操作定向，操作熟练，操作整合 8、操作熟练，操作模仿，操作整合
9、技能随练习量的增加而提高，快，高原期 10、创拟确立模型，检验修正模型
11、观念的、内潜的、简缩的；物质的、外显的、展开的
12、原型定向、原型操作、原型内化；出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段 13、原型定向；原型内化；原型操作 三、问答题
1、简述操作技能与心智技能的区别。
答：（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性；外显性；展开性。（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性；内潜性；简缩性。 2、简述技能的作用。
答：（1）技能可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。（2）技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 3、简述操作技能的培训要求。
答：（1）准确地示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
4、简述心智技能的培养要求。
答：（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
5、简述操作技能与智力技能的形成阶段。
答：（1）操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（2）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。
第八章 学习策略
一、选择题
1、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（ ）
A、教学目标 B、教学策略 C、认知策略 D、学习策略
2、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格是（ ） A、人格 B、认知方式 C、学习策略 D、性格
3、学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（ ）
A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 4、组织策略属于（ ）
A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 5、排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（ ） A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 6、元认知是指对（ ）
A、单元的认知 B、认知的认知 C、本质的认知 D、规律的认知 7、阅读时在重点句子下画线，这是（ ）
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 8、对学习环境的设置主要属于（ ）
A、资源管理策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 9、利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（ ）
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 10、列提纲是一种常用的（ ）
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、资源管理策略 11、对学习的心境及努力程度的调节控制，属于（ ）
A、资源管理策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 12、下列属于精细加工策略的是（ ）
A、画线 B、做笔记 C、列提纲 D、设计学习环境 13、画出系统结构图主要属于（ ）
A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 14、充分利用社会性人力资源帮助学习，这属于（ ）
A、资源管理策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 15、下列不属于精细加工策略的是（ ）
A、记忆术 B、提问 C、复习形式多样化 D、生成性学习 二、填空题
1、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，称为＿＿＿＿。
2、学习策略可以分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三个方面。 3、认知策略主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
4、元认知策略主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
5、资源管理策略主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 6、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解 的学习策略是＿＿＿＿，它属于＿＿＿＿策略。
7、克服前摄抑制与倒摄抑制，属于＿＿＿＿策略。
8、元认知是指对＿＿＿＿的认知，包括＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿两个成分。
9、元认知知识包括对＿＿＿＿认识、对＿＿＿＿的认识、对有关学习策略与其使用方面的认识三个方面。 10、建立学习时间表属于学习策略中的＿＿＿＿策略。
11、利用多种感官复习属于＿＿＿＿策略，利用表象或想象帮助记忆属于＿＿＿＿策略。 一、选择题
1－5：DBBAA 6－10：BAABC 11－15：ABCAC 二、填空题 1、学习策略
2、认知策略、元认知策略和资源管理策略 3、复述策略、精细加工策略、组织策略 4、计划策略、监视策略、调节策略
5、时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略 6、生成性学习；精细加工策略 7、复述
8、认知，对认知过程的知识和观念，对认知行为的调节和控制
9、对个人作为学习者的认识，对任务的认识，对有关学习策略及其使用方面的认识 10、资源管理策略 11、复述，精细加工
第九章 问题解决与创造性
一、选择题
1、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是（ ） A、环境 B、问题 C、心境 D、课堂气氛
2、把握问题的关键信息，形成问题表征的思维过程是（ ） A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设
3、定势又称为（ ）
A、心向 B、功能固着 C、学习准备 D、技能
4、提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解题步骤的思维过程是（ ） A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设 5、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是（ ） A、能力 B、性格 C、创造性 D、智力
6、人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（ ） A、定势 B、迁移 C、功能固着 D、前摄抑制 7、高智商是高创造性的（ ）
A、充分、必要条件 B、充分、不必要条件 C、必要、非充分条件 D、非充分、非必要条件
8、个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的（ ） A、发散性 B、变通性 C、灵活性 D、独特性 9、一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（ ） A、容易 B、困难 C、难度中等 D、不确定 10、从广义上看，功能固着也是一种（ ）
A、迁移 B、定势 C、前摄抑制 D、倒摄抑制 11、高智商的人，其创造性（ ）
A、必然高 B、可能高可能低 C、不可能高 D、一般
12、通过集体讨论，使思维相互碰撞，进发火花，达到集思广益的效果，这一方法称为（ ） A、发散思维训练 B、推测训练与假设训练 C、自我设计训练 D、头脑风暴训练 二、填空题
1、问题即＿＿＿＿与＿＿＿＿之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
2、问题解决是指个人应用一系列＿＿＿＿，从问题的＿＿＿＿到达＿＿＿＿的过程。
3、问题一般可以分为两大类，已知条件和要达到的目标都很明确的问题被称为＿＿＿＿，而己知条件和要达到的目标都不明确的问题是＿＿＿＿。
4、任何问题都有三个基本成分，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 5、问题解决有三个基本特征，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、问题解决的过程包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等四个阶段。 7、先于某一活动而又指向于该活动的一种动力准备状态被称为＿＿＿＿。
8、个体己有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为＿＿＿＿。
9、在解决问题的过程中，摒弃无关因素，找出问题的关键、明确问题的主要矛盾的阶段是＿＿＿＿；提出解决问题的可能途径与方案的阶段是＿＿＿＿。
10、在解决问题的过程中，提出假设的方式有两种，即＿＿＿＿式和＿＿＿＿式；检验假设的方法有两种，即＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、创造性是指个体产生＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。
12、根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。学生的创造一般属于＿＿＿＿。 13、一般认为，创造性思维的核心是＿＿＿＿思维，因而创造性的基本特征表现在三个方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
14、在规定时间内个体产生不同观念的数量，表示的是创造性的＿＿＿＿特征。在规定时间内产生不同观念类别的数量，表示的则是创造性的＿＿＿＿特征。
15、高智商是高创造性的＿＿＿＿条件，而非＿＿＿＿条件。
16、从智力与创造性关系来看，低智商的人＿＿＿＿；高智商的人＿＿＿＿ ；低创造性的人智商水平＿＿＿＿；高创造性者＿＿＿＿。
三、问答题
1、简答问题解决的概念及基本特征。 2、简答影响问题解决的主要因素。
3、试述在教学中如何提高学生解决问题的能力。 4、简答智力与创造性的关系。
5、简答个性与创造性的关系。（简答高创造性者的个性特征） 6、试述创造性的培养。（联系实际谈谈如何培养学生的创造性） 7、简答如何创设有利于创造性产生的适宜环境。 8、简答创造性个性的塑造。
9、简答如何开设创造性的课程，教授创造性思维策略。 10、试述影响创造性的因素。
1－5：BBACC 6－10：CCAAB 11－12：BD 二、填空题
1、给定信息，要达到的目标 2、认知操作，起始状态，目标状态 3、有结构问题；无结构问题
4、给定的条件，要达到的目标，存在的限制或障碍 5、目的性，认知性，序列性
6、发现问题、理解问题、提出假设和检验假设 7、定势 8、学习准备
9、理解问题，提出假设 10、算法式和启发式
11、新奇独特的、有社会价值的
12、真正的创造和类似的创造。类似的创造 13、发散（也叫求异），流畅性、变通性、独创性 14、流畅性，变通性 15、必要条件，充分条件
16、不可能具有创造性；可能有高创造性，也可能有低创造性；可能高，也可能低；必须有高于一般水平的智商。 三、问答题
1、简述问题解决的概念及基本特征。
答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点：（1）目的性；（2）认知性；（3）序列性。 2、简述影响问题解决的主要因素。
答：（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着。 3、试述在教学中如何提高学生解决问题的能力。