7.地震
教学目标：
1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟地震形成。 2、了解地震的形成原因；
3、意识到地震可以带给人类好处，更会给带来灾难。 教学重点：
了解地震的形成原因。 教学难点：
知道地震的利与弊。 教学准备：
毛巾、木棍、土豆泥、番茄酱、地震的有关资料。 教学方法：
实验、观察探究法。 教学过程：
一、回顾火山的形成，小组交流。 二、探讨新知：
看课本，了解地震发生的过程，小组讨论。 当地震发生时，应该怎样保护自己？
（1）讨论：如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?
（2）讲述：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。
（3）小组自由交流，提高认识。 三、自由活动：
思考：火山和地震对人类来说，除了有害的一面，还有没有有益的一面呢？ 交流，总结。 四、拓展活动：
1、搜集资料办一份《火山旅游报》。 2、了解避震小知识，模拟避震演习。
板书设计： 7、地震
挤压拉伸 释放能量
地壳岩层———→褶皱—→断裂———→地震
岩浆侵入裂缝↓
冲出地面↓
火山喷发
教学反思：
8、各种各样的矿物
教学目的：
1、会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具对常见矿物进行观察研究。 2、知道主要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。
3、愿意合作交流；意识到人与自然要和睦相处。
教学重难点：知道主要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。
教学准备：搜集有关矿产的资料。各种矿物标本。 教学方法：观察、归纳探究法。
第一课时
一、新课导入，板书课题：7、各种各样的矿物。 二、探究活动：各种各样的矿物
1、准备几种常见的矿物，让学生一一观察、辨认。 2、引导学生思考可以从哪些方面观察认识这些矿物。 3、交流观察研究结果。
4、教师总结补充：观察矿物从颜色、光泽、硬度、条痕几方面进行。 三、巩固提高：矿产和人类的关系
1、提出问题：关于矿物，你想了解哪些方面的问题？
2、学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。了解人类对矿产的开采、加工和提炼。
3、汇报研究结果，小组之间相互补充。
4、教师讲解：古代炼铁、现代炼铁，古代煤的开采、现代煤的开采。 四、总结全课。
第二课时
一、引入新课：你们知道铁矿石在生产生活中的广泛应用，说一说。 二、探讨新知：
1、学生研究讨论，广泛发言。
2、学生查资料了解矿产的保护，进行讨论和交流。
3、教师总结：对人类来说，衣食住行都离不开矿物，我们要保护好矿产。 三、课堂小结：
通过这节课的探究，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。
四、拓展活动：根据插图推想煤的形成原因。 板书设计： 8、各种各样的矿物 颜色、光泽、硬度、条痕
能源矿产 金属矿产 非金属矿产 人类的衣食住行都离不开矿产 教学反思：
9、地表的变化
教学目标：
1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 知道地表的变迁是一个漫长的过程。
2、能够对一些现象作出一些大胆的猜想。能够模拟风化对岩石的影响。能够对人类的一些行为作出合理的解释。
3、意识到要用证据支持自己的解释。意识到人与自然要和谐相处 教学重点、难点：
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行为使地表发生变化。
教学准备： 收集有关火山、地震、海啸、山崩、泥石流的资料。 教学方法：观察、归纳探究法。 第一课时：
一、激情导入，板书课题：9、地表的变化。 二、探究活动：
思考：地球表面是一成不变的吗？
1、师出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，
2、让学生推测喜马拉雅山很久很久 以前的情况。意识到人类就是通过这些化石认识地表变化的。
3、学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。
4、师述：火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。
5、小结：地球表面不是一成不变的，而是一直处在不断的变化之中的。 三、巩固提高：
思考：人类活动对地表的改变有哪些影响？ 1、提问：人类的活动对地表有哪些影响？ 2、引导学生思考，组织学生进行讨论、交流。
3、汇报归纳：人为破坏植被、工矿交通建设及大规模施工对地表的破坏，为沙尘暴提供了细沙；矿山过度开采造成地表植被破坏、水土流失、地表塌陷??
四、总结全课。
第二课时
一、回顾上节课内容，小组交流。
二、自由活动：提出保护地表的合理化建议。 三、集体交流，提高认识。
四、拓展活动：调查家乡的地表曾经发生的变化。（课后完成） 板书设计： 9、地表的变化
火山、地震、海啸、山崩、泥石流
流水、冰川、风、气温、人类的的行为使地表发生变化。 教学反思：
10、做一块卵石
教学目的：
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行模拟实验。 2、喜欢大胆想像，愿意合作交流。 3、了解卵石的形成原因。
教学重难点：能用简单器材进行模拟实验。了解卵石的形成原因。 教学准备：各种卵石模型。
教学方法：实验、归纳探究法。 教学过程：
一、新课导入，板书课题：10、做一块卵石 二、探究活动：
1、活动一：欣赏美丽的卵石。 （1）教师展示各种卵石。 （2）学生尽情欣赏卵石。 2、活动二：做一块卵石。
（1）学生想一想做卵石需要什么材料，用什么方法？ （2）学生根据设计的方案做卵石，师生共同参与。 （3）学生展示作品。
3、活动三：大自然中的卵石是怎样形成的？ （1）提问：大自然做的卵石是怎样形成的？ （2) 学生分组讨论交流。
（3）各组选一代表到班上汇报交流。
（4）引导学生得出卵石形成的结论：岩石的风化、河水的搬运和磨圆作用。 三、巩固认识，交流提高。
四、拓展活动：海边的卵石是怎样形成的？（课后完成）
板书设计：
10、做一块卵石
卵石形成：岩石的风化、河水的搬运和磨圆作用。 教学反思：
第三单元——变化的能量
教学内容及课时安排
摆的秘密——2课时 钻木取火——2课时 通电的线圈——2课时 无处不在的能量——2课时 教学目标：
1、让学生通过观察分析了解钟摆的秘密，知道影响摆摆动快慢的因素。 2、 知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。
3、 能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验。
4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
5．知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用
6．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验。
7．知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用。 教学重点：
1、钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
2、知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。
3、知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
4、知道任何物体工作时都需要能量。知道生活、生产中有各种各样的能量。 教学难点：
1、摆长与摆摆动快慢之间的关系。
2、知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。
3、知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
4、知道任何物体工作时都需要能量。知道生活、生产中有各种各样的能量。