义务教育数学教科书第一册
课后记：
第三课时 第几
总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。 教学准备：教师准备挂图；
学生准备学具盒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣 1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知 道是哪里吗？
2、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在11
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第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习：
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四 、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
板书设计 作业设计：
课后记：
第四课时 分与合
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总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标
掌握5以内数的组成。 2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。 3、情感目标
培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教学准备：5根小棒，5个圆片。 教学过程： 一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1 2、比较大小
3○4 4○2 5○1 2○3 3、看图回答
○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△
从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。 二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。 （3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
4 4 4
1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3, 1和3 组成4???再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。13
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以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结
这节课你学会了什么？
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课后记：
第五课时 加法
总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、能力目标
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学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 3、情感目标
养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备：小棒、三角形和圆片。 教学过程：
一、复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号
怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展
1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
板书设计 15