义务教育数学教科书第一册
作业设计：
课后记：
第九课时 加减法的练习
总课时数： 授课时间： 教学目标 1、知识目标
能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。 2、能力目标
培养学生观察和语言表达能力。 3、情感目标
初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。
教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片， 小棒。 教学过程：
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 2、数的组成
□ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 3、5以内加法练习 出示 1 2 3 4 21
义务教育数学教科书第一册
把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，
1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。
4、5以内减法练习
分别用5减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习
1、P29页的第6题 看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的 地方？
3、比一比，看谁做得又对又快。 第29页的第7题。
全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间的关系。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、
3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
板书设计 作业设计：
课后记：
22
义务教育数学教科书第一册
第十课时 0的认识
总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。 2、能力目标
培养学生想象力，合作、探究能力。 3、情感目标
培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。 教学难点：使学生能能正确的书写0。 教学准备：教师准备1～5的数字卡片， 学生准备1～5的数字卡片。 教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的
表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。
二、探究新知
1、教学第一种含义：什么也没有
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2 盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1 盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 3、揭示第二种含义――――起点 1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
23
义务教育数学教科书第一册
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点 2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？ 4、教学书写0
1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
三、巩固练习：
1、完成第31页的第1题 2、完成第31页的第2题 四、全课小结
这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？
板书设计 作业设计：
课后记：
24
义务教育数学教科书第一册
第十一课时 有关0的加减法
总课时数： 授课时间： 教学目标： 1、知识目标
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。 2、能力目标
培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。 3、情感目标
感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 教学重点：会计算有关0的加减法。
教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。 教学准备：数字卡片 教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表 示什么？还有不同的说法吗？
师：既可以表示起点，也可以表示没有 这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二：探索新知
1、出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
6）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4
5 -0＝5
25