义务教育数学教科书第一册
步建立空间观念。
教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学过程：
一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．
4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。) 三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。 2．完成教科书P37第4题。 学生独立完成，全班讲评。 3。完成教科书P37第5题。 4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。 四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
板书设计： 作业设计：
课后记：
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第五单元 6—10的认识和加减法
第一课时 6和7的认识
总课时数： 授课时间： 教学目标
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 教学难点
6的写法 教具、学具准备
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程
一、复习
1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示0—5六个数字，读数。 二、新授
1、学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢? 3、比较大小。
①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
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板书：5<6 6>5
②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6
4、教学6、7的序数。
①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 5、指导书写
①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
②教师在田字格中范写，学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、巩固练习 1、抢答练习。 ①5后面的数是几? ②6后面的数是几? ③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、课堂总结
板书设计
6 7
5<6 6<7 6>5 7>6
作业设计
课后反思
第二课时 6和7的组成
总课时数： 授课时间：
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教学目标
1、使学生掌握6、7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。 教学重点：掌握6和7的组成。
教学难点：初步培养学生的类推能力。 教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个。 教学过程
一、复习
1、数数：从1数到7；从7数到1。 2、口答。
① 6前面是几？ ② 6后面是几？
③ 与5相邻的是几？ 二、新授
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？ 打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）
②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。 2、教学7的组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？ ①学生动手操作。
②小组内讨论，有几种分法？
③学生反馈，教师板书：7 7 7
/\\ /\\ /\\ 6 1 5 2 4 3
问:我们看到了每一组,还能想到什么? 三、练习 1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
板书设计
6、7的组成 6的组成 7的组成
作业设计
课后反思
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第三课时 6和7的加减法
总课时数： 授课时间：
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备
1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。 教学过程 一、复习
1、口算。
2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2、对口令。 二、新课
1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝ 1+5＝
问：写出的两个算式相同吗?
问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相
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