生站在自己的角度上去发现问题，思考问题并解决问题。
第二：老师做到有效的引导，提示，其中可以包括知识的转化，实际问题的解决。这样可以做到学生发现提出的问题是围绕这本节课的重点展开的。老师的正确引导是必不可少的，这样学生能在很多的时间里掌握解决问题的基本方法，并培养学生具备解决一般问题的方法的一般思路。
第三：在课堂上可以采取形式多样的活动，比如小组竞赛，学生板演，师生问答。在这些过程中，可以由学生发现出现的问题，并得出解决方案。这样的方式可以极大程度的提高学生的学习兴趣，并从中找到乐趣，体现学生的价值，增加学生的自信，在这个过程中学生会面临很多临时的问题，需要自己去解决，同时培养学生的团队协作的意识。
第四：老师在教课的过程中可以设计有意图的错误，让学生发现老师的错误，这会让学生有很强的成就感。老师的错误学生能看的非常清楚，而学习的过程也是发现错误并及时订正的过程。
第五：在数学课堂教学过程中，老师应营造一个宽松自由的环境，并且能让学生相互讨论交流，在这个过程中，学生的交流会引起思想的碰撞，问题的产生，这需要老师有很强的课堂驾驭能力。
总之，从以上这几个方面来说，数学知识的学习在相互交流讨论中可以变得简单而有趣，是的数学的学习变得事半功倍。同时，能极大限度的发挥学生的自主能动性，扩大学生的思维，同时能培养学生的发现问题，提出问题，最终解决问题的能力。在科学教学中，我们要注重把学生的问题意识培养当作一项重要任务去做，只有这样，学生才会在课堂上敢提问，会提问，善提问。只有这样，学生的创新思维、创新精神的培养才不会成为一句空话。
23、一个教师经常对同事说：“见了‘差生’我就心烦！”“‘差生’总是拖后腿！”“他们学习不好，还有什么资格玩。”对此，你是怎么看的？
调皮的学生不一定就是差等生，差等生也不是生来就是差等生。有些学生是因为天性爱玩，经常在课堂上不听讲，自己在下面搞小动作，课后也不学习，以至于耽误了学习，但是他们并不笨，不是天生的差等生，但老师的定势思维却将他们列入了差等生的行列，对他们总是很苛责。同时，由于老师在学生的眼中是近乎神圣的，认为老师就是真理，当他们一直被老师指责，说他们不是好学生时，他们会非常的失望，同时会破罐子破摔，从此也形成自己不是好学生的定势。尤其是中学生，他们正处于形成自我同一性的关键时期，青春期自己生理和心理上都发生了很大变化，处于逆反时期，再加上老师的苛责，他们会对老师形成逆反心理，老师越是指责就越不听老师的话，长期处于这种状态其后果可想而知。
因为如此，作为老师我们应该深思：面对这样的学生，我们应该如何去进行教育和指导？要知道：每个人都有很强的自尊心，学生也是一样，我们要求学生去尊重我们，其实学生也需要尊重。我们在对他们进行指责的同时就伤害了他们的自尊心，其实我们对待学生要以平等的原则，对他们实施积极关注，无论是好学生还是差等生，我们要多多关注他们闪光的一面，同时对他们，尤其是差等生要多多鼓励，让他们形成一种意识：其实我不比别人差，只要我努力，我可以做的和别人一样好，我也可以赢得老师的赞扬。这样有助于学生形成良好的自我同一性、健康的人格。
一名称职的教师，对待学生，必须要有爱学生的一腔热情，不能冷落，歧视他们，要更多地从学习上关心他们；从生活上帮助他们；从成长中爱护他们。用爱心去感化他们的心理；用爱心去点燃他们的热情；用爱心去唤醒他们的自尊、自信；用爱心去走进他们的世界。耐心地与他们交流，听取他们的看法，了解他们的思想，引导他们走向健康之路。融洽的师生关系会激起差生的自觉学习的信念，互爱的同学关系，也是促进差生转变的重要条件，教师要做好其他同学的工作，为差生营造一个互助互爱的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们积极向上的信心。
激励是差生转化的一种动力，在一个教师的心目中，所有的学生应占同样的位置，不能重好学生，轻差生，这种不公平会使差生心灵受到创伤的，他们因为学习成绩不好，一贯被老师速写，自尊心受挫，产生一种压抑感，有较强的自卑心理。在他们身上，犹如甘露和阳光，那怕老师一句激励的话，一个期待的眼神，都会使他们感到无限的温暖，产生无穷的动力，仔细观察，一旦发现差生心灵深处的闪光点，如吃苦肯干、乐于助人、富有正义感等，必须因势利导，使他们有一种被重视被赏识的感觉，就会树立起自信心，学习的积极性也会提高。 总之，教师要有高度的责任感和敬业精神，采取多种活动，调动一切积极因素，转变观念，以“爱”为基础，
以“励”为动力，激励差生学习，增强差生信心，提高学习效率。
24、媒体上经常有关于一些“另类教师”的报道（如“抱蛇老师”），“另类教师”引发了人们的关注和热议，你是怎么看待这一现象的？
另类也要分成两种，一是为了更好的教学，而采取一些看似超乎常理的是二是仅仅为了出名而做出一些离经叛道的事
只要满足以下两条另类一些何尝不可呢？ 有利于教学的发展
有利于学生心理发展、人格发展
在此基础上我们应鼓励教师有自己独特的个性或自身魅力来感染学生
“抱蛇老师”一开始就受到众多网友的追捧，邹华章老师挺有创意的，敢于挑战，绝对是个会教学生的好老师，学生也会记得一生中曾有过这样好的老师。目前，中国的教育就是太死板了，就需要有这样的教师。一些老师总是生搬硬套，“抱蛇上课”打破了中国传统教学的方式，同时也激起学生们的学习兴趣、观察能力，培养了学生们细心的独立的思索空间，活生生的动物总是会让不同的学生产生不同的联想，画出不同的神韵。很多网友表示很佩服，认为他这种理论结合实际教学方法，很新鲜，很新颖，也很生动，值得发扬，值得借鉴和探讨。 教育需要创意，中国的课堂需要生机，中国的孩子需要阳光，中国的老师需要思维，中国的家长需要解放，中国的思维需要多元，中国的作业需要减肥，中国的课外需要知识，中国的科技需要诺贝尔。他更希望人们在关注自己的同时，更多地对教育改革、创新、探索产生思考。
有个性的老师，才会教出有个性的学生。在了解邹华章那些“疯狂”举动之后，能逐渐感受到他对事业全身心的投入和热爱。邹老师用了大量时间去思考、去收集教学素材，他教的课，学生想忘都忘不了。在很多人看来，邹老师的美术课，虽然某些环节不尽合理，但它注重以学生为本，积极启迪学生探究合作，引导学生主动寻求知识答案，塑造学生的美好情感；最难能可贵的是，他培养学生的人格情感是在教学中无痕迹地完成的。教育界应该鼓励这类教师对教育的个性化探索。
25、你心目中的教师应该具备怎样的素质？试举一例，加以说明。 我认为教师应具备以下素质条件：
第一、教师应该具备健康的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。
第二、教师应该具备良好的心理素质。培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。 第三、 教师应具备高深的业务素质。教师的最大任务是培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。教师要完成提高学生的社会素质任务自己应该要有正确的政治认识、政治观点、政治信念与政治理想；要有正确的思想认识、思想观点、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品质、道德情操，养成正确的道德的道德行为；掌握基础知识与基本技能，并且有广博的文化修养和专门的知识、技能。
第四、教师应具备教育科研素质。实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。
26、你认为应试教育是不是一无是处？如果不是，其可取之处在哪里？ 不是
优点：1、可以让学生在较短的时间内能够掌握更多的知识与技能。通过老师的直接传授，而非像西方一样让学生自己探索，能够节约时间，提高学习的效率。
2、符合中国的国情。中国用于教育事业的资金不够充足，无法为追求全面发展的素质教育提供足够物质保证。另外，通过考试来选拔人才，在中国这个人口大国来说，是相对最为能体现公平的。
3、除了应试教育，现在还没有第二种更公平的办法。任何一种办法都比高考更来得腐败，更黑暗。如果不是高考，那么真的就是穷的越穷，富的越富了。完全就成了靠关系上大学。这是第一个优点
4、应试教育为我们打下坚实的数学基础，事实上不要小看这个基础，数学未来在很多方面都用的到的，如果你习惯利用数学解决生活中的问题的话，你会发现，以前学的很多知识都用得上，特别是对于从商或者从事工业、科技工作的朋友们
5、充实自己，我们来算一笔账。初中一个学期是3-5篇古文，15首古诗，那么7、个学期下来，至少是18篇古文，90首古诗。那么仅仅初中，我们就能积累这么多东西。加上高中三年，一个学期8篇古文，5首左右的古诗，也就是48篇古文，30首古诗，出去其中大概6篇不用背，也就是一共60篇古文，120首古诗。这样的一分积累足可以说是饱学之士了吧，可是你记住了吗？
8、成语，高考对于成语俗语的要求不是不知道吧，少说也得800-1000个，你要是能记住一大半，也算半个饱学之士了吧
27、有人认为素质教育就是在课程设置上多加一节音体美，这种想法正确吗？你所认为的素质教育是什么？ 不正确
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。真正的素质教育应该是一切以德育为中心的教育素质。以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃，让孩子懂得为什么学习，让孩子们主动去学习，提高学生的综合素质而不是单纯的课本+分数，这是素质和应试最关键的问题。教师成为决策者而不是执行者，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
28、现在提倡综合素质人才的培养，那么请问高中文理分科对综合人才的培养有没有影响？为什么？
有影响；1、学生知识面窄。文理科很多知识都是互相补充的。但是从教学实践来看，由于过早分科，导致教学上有一部分时间需要对文理学生分别阐述基本的文理知识，既消耗时间又讲不透彻，不利于学生以后的发展。 2、现代社会需要一个人具有比较全面的基本常识。文理分科过早使正处于求知最佳阶段的青少年知识短缺，不利于国家的长远人口综合素质发展。
3、我们的时代需要多规格、多层次的人才，包括各种专门人才、杰出人才。人才必须有合理的知识结构，其聪明才智才能得到充分发展，犹如金字塔一样，它的基础应是宽广而深厚的，这样，整个建筑才能达到很高的高度。历史证明，那些做出杰出贡献的人都是文理兼通的。如鲁迅、郭沫若等原来都是学医学的，夏衍原来是学工程的，后来在文学创作和学术研究领域中都做出了辉煌的贡献，他们的文史知识和自然科学知识、人文精神和科学精神都是发挥了巨大作用的。华罗庚、苏步青等著名数学家也都有很高的古典文学造诣，还工诗善词。丁文江、竺可桢、梁思成、茅以升、李四光等都是具有良好人文素养的自然科学家，胡适、赵元??他们为欧州乃至世界的文明发展做出了辉煌的贡献。但是，目前我国许多人才在知识结构方面出现了偏差，比如搞理科的不懂文史，搞文科的不懂自然科学，这样就使他们的立足点不高，视野不开阔，不能左右逢源，因而当代很少出现大师级的、世界文化名人级的大家。
4、我国的现代化建设需要各方面素质全面发展的人，需要具有丰富的科学文化知识和科学、人文精神的人。即将到来的新世纪是科技、经济和文化突飞猛进的时代，对人才的科学素质与人文素质提出了更高的要求。 29、如果你班上有来自农村的学生，你如何协调农村学生与城镇学生之间的文化矛盾。
多年的教育实践告诉我们，农村来的学生生活朴素、学习刻苦、意志坚定、吃苦耐劳，同时性格比较内向、自尊心强，因生活贫困而自感学习压力较大。与此形成鲜明对比的是，一些来自城镇机关家庭的学生，活泼好动，思想活跃，由于大多是独生子女，从小生活条件比较优越，因此畏惧吃苦，讲究穿戴。因为穿着、谈吐、气质、性格等因素的差别，来自城市和农村的同学从感情上不能互相接受对方，心理上产生了一定的距离。两大阵营的直接对立，带来的后果是班集体的价值取向混乱，班级缺乏凝聚力和向心力，集体活动无法开展，班里的学习气氛必然沉闷。如果不及时消除，学生之间的这种城乡差别必然会导致他们将在一种矛盾的阴影里生活成长，这会扭曲他们的心灵，畸形他们的品格，为此，我们可采取以下措施：
首先，举行一次“走进乡村”的远足活动。在活动中农村的孩子就会充分发挥了自己的优势，让他们介绍了自己家乡的风土人情、雅风轶事、特产习俗等。青少年的好奇心极强，城镇同学不懂的会询问，会促进他们进一步的了解，就会城乡互动，学子同心，
其次，要求学生以《同学，我想对你说》为题，让他们就班内出现的这种城乡差别现象谈谈自己的看法，并互相指出对方的优缺点。
另外，还要对班干部作精心的安排与调配。让一位热情大方、品学兼优、颇有组织才干的城市学生担任班长，而团支书则由一位稳重细心、在同学中很有威信的农村孩子担任，其余班干部也根据城乡特点各有分工。还有，在组织学习小组、交笔友、中学生自省自评手册中“来自好友的声音”栏目中我也都有意让城乡的孩子走在一起。经过努力，城乡同学关系就会变得友善，其乐融融，少了过去的隔阂和摩擦，多了今日的团结与和谐。城乡学生差异这条看似无法逾越的鸿沟，就可以得到解决
30、现在绝大部分教师在教学中都使用多媒体，很少写粉笔字，你认为，现代教学中多媒体能不能完全代替粉笔字？为什么？
不能；首先，它使许多教师的教学变得松散，从而失去了许多原本应有的教学技能。比如，有许多教师的粉笔字书写的非常规范，工整，漂亮。示范给学生是美的享受。同时对学生的书写习惯有正面的示范和影响。但是，多媒体的便捷代替了教师的书写。统一的印刷体代替了个人特色。在加快节奏的同时，缺少了传承。
二、多媒体课件教学不一定能提高教学效率。多媒体本来是为了提高教学效率。使每个学生都学有所长。但是教师往往因为播放多媒体而受到限制，教师的教学灵活性，受到了多媒体课件的种预定程序的限制而不能自由发挥，随机应变。教师不能在教室前后左右的走动，检查学生的实际学习情况。长此下去，许多自我管理能力不强的学生由于教师的鞭长莫及而学习松劲，放松警惕。课堂练习成了摆设，虚晃的一枪。回答问题众口一词，不假思索。即使那些做练习的学生，教师也很难发现他们存在的问题，更加无法有针对性的引导和讲解。 第三，影响课堂资源的生成。多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行。而课堂情况是千变万化的，许多知识和智慧是现成生成的。教师在事前往往意想不到。也不可能备出量身定做的课件。而在课堂上，即使有了生成的资源，往往也因为教师预先准备了课件。教师往往不能做到以学生为本。而是将学生的个性回答和问题草草打发，匆匆收场。从而把学生的思路限制在教师预先设定的局里。严重阻碍了学生思维的发展，更影响学生求异思维的形成。
第四、它忽略了一个重要的问题：培养学生的抽象思维能力，这也是提升学生素质的一个重要内容，它的形象化使学生容易理解记忆，，但这只是为了记忆而记忆，这是典型的只追求结果的应试教学思想，它没有把学生的全面发展，放在重要的位置，更没有体现学生为本的教学思想，就像是蹒跚学步的孩子，永远不敢放手去培养他自己走路的能力，而是永远的搀着他，让他看起来能走。可问题是学生在今后的学习、生活中，遇到更多的，更抽象的、无法用形象来表达的问题时，他该怎么办？这时候在去培养其抽象思维的能力，好像有些为时已晚。
31、我国义务教育最显著的特点是什么？请陈述理由。 1.义务教育的国家强制性
义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，为了保证义务教育的实施，必须伴之以系统、完善的立法、执法和监督体系，依靠国家法律的强制力予以保证。 2.义务教育的公共性
义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应成为某
一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。公共性表现在四个方面：一是教育与宗教分离;二是义务教育由国家设立或批准的学校来实施;三是实施义务教育的学校和教师具有公共和公务性质;四是国家对实施义务教育进行有效的监督和管理，而不是放任自流。 3 .义务教育的免费性
义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。这是世界各国实施义务教育的一个共同特点。我国《义务教育法》第十条规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费”。免收学费，实际上已经免除了接受义务教育学生的大部分费用，体现了义务教育免费性的特征。 4.义务教育的基础性
义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。这不仅是社会生产力发展的客观要求，而且是现代社会对每一个公民素质的最基本要求。普及教育是人人有书读，义务教育是人人必须要读书。
32、我国历来把学校教育放在重中之重，有意无意忽略了家庭教育的重要性，你认为家庭教育与学校教育如何做好衔接？
我认为家庭教育与学校教育可以通过以下的几种方式做好衔接：
1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现；也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。
2、家长学校。家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装；也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训。
3、班级博客——以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级博客可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。
对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，及时为家长排忧解难，并深入的大面积的探讨教育困惑。
家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全少年儿童的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。
33、良好的师生关系是教学顺利展开的关键。结合实践，谈谈你是如何建立师生关系的。
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此教师应该自我了解和了解学生，在找一个彼此适合的方式就行沟通，使师生成为朋友。二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础，摆正自己的心态，既要把他们当做学生，也要把他们当做朋友。四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。教师做的任何决定都要明主，切忌霸权专权，要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。总之，建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。