7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。 三、评课的几条原则 第一，转变态度，谦虚谨慎。 第二，深度钻研，不说空话。 第三，设身处地，“了解之同情”。 第四，反复论难，力求严谨。 通过本次对评课误区和原则的学习，教师们知道评课作为教师的活动 小结 一项基本功，是检验教师教学能力的一个方面，也是教研工作的重要和基础的形式，其互动性和针对性都是其他方式难以替代的。我们让教师学习科学合理的教学评价有助于教师的专业成长。
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活动 幼儿园教师如何说课 名称 出席 主讲人 罗丹波 人数 22 地点 会议室 主持人 罗丹波 时间 2012.10.22
活动 目标 说课是教师通过对教育目标的分析，表述具体教学活动设想及其理论依据。就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。我们让老师学习的目的在于： 1、 理解什么是说课，为什么要说课。 2、 掌握说课的基本要素和环节以及说课应遵循的几项原则。 一、 什么是说课 说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。 二、 说课与授课的异同 三、 说课的意义 1、说课有利于提高教研活动的实效2、说课有利于提高教师备课的质量 3、说课有利于提高活动的效率4、说课有利于提高教师的自身素质 四、“说课”的内容 （一）说教材 （l）说教材内容及在教学中的地位和作用（2）幼儿现状简要分析。 （3）说目标。（4）说活动重点、难点的确定和解决。 （二）说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。 （三）说学法 说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。 （四）说活动过程 活 动 记 录
说明整个活动的流程，即实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。具体内容只须概括介绍。 （五）展示自己参与设计的辅助课件。 五、“说课”的实施 六、“说课”中应遵循的几项原则 1、科学性原则 ——说课活动的前提 2、理论联系实际原则 —— 说课活动的灵魂 3、实效性原则4、创新性原则——说课活动的生命线 活动 小结 本园有很大一部分的新教师以前没有接触过说课，园本培训让教师们学习了什么是说课，说课的意义和内容，在讲座中教师们能认真记录说课活动的要素和原则。在本次活动之后，我们将组织新教师开展说课活动，以便学以致用。 江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表
活动 名称 幼儿园歌唱活动要关主持人 注什么 出席 主讲人 罗丹波 人数 22人 地点 会议室 罗丹波 时间 2012.11.16 活动 1、 提高教师对歌唱活动的认识和组织能力
目标 2、 如何进行歌唱教学：唱什么、怎么唱。 3、 讨论如何解决歌唱活动的问题。 活 动 记 录 理论学习：幼儿园歌唱活动要关注什么 歌唱活动是幼儿园音乐教育的一个重要内容，一节好的歌唱活动，既能让孩子得到美的教育，又能丰富他们的知识经验，从而使他们感到身心愉悦。那么，如何进行歌唱教学，才能让幼儿在学得快，唱得好的同时，切实提高课堂教学的审美性和愉悦性呢？ 一、首先，“唱什么”问题 歌唱活动内容如何选择？一般来说，我们都会结合主题活动中的内容来开展，平时，老师也要关注一些新的音乐作品或音乐元素，在继承传统的基础上，要及时更新和充实新的内容，把一些好的、美的作品迁移到教学活动中，充实到主题活动中。在选择内容时要把握艺术活动审美性的原则，从“美”的角度进行取舍，更重要的是选择歌曲要考虑到不同年龄幼儿的不同特点，要音域合适、旋律平稳，节奏简单。 二、其次，“怎么唱”问题 ⒈深入准确地分析作品 ⒉适切有效的教学手段 基于对作品的分析，采取一些相对应的教学手段。 其次，是通过游戏化的形式展开，让孩子保持演唱的兴趣。 三、 怎样才能唱的好 ⒈创设良好的倾听环境 ⒉借助多种形式，让幼儿有兴趣的倾听。 ⒊关注孩子正确的演唱方式 我们在歌唱活动中的困惑有哪些？ 讨论：你有什么方法和好的想法可以解决其他老师的问题 活 动 小 结 歌唱活动怎么组织怎么唱，老师们一直有很多的困惑，我们针对这个问题让老师们收集资料、学习理念，并在接下去的第二轮园内互听互评活动中开展对歌唱活动的研讨，让教师的音乐教学水平和能力以及孩子们对歌唱活动的兴趣都能得到同步的提高。
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活动 区域活动环境的创设与开展 主持人 罗丹波 时间 2012.12.19 名称 出席 主讲人 罗丹波 人数 22 地点 会议室 活动 目标 1、 进一步加强区域活动的创设和开展，从材料目标到组织几个方面进行学习。 2、 发现和改进区域活动中存在的不足，更注重活动材料的提供和指导评价。 活 动 记 录 一、区域活动环境的创设 1、区域活动场地的选择 场地充分时、场地紧张时 2、区域环境的布置 区域辅助环境创设：区域标识、区域图表、区域图示 二、区域活动的目标计划制定 1、 2、 3、 4、 1、 区域内容的选择 区域目标的制定 区域材料的准备 区域活动的过程 导入环节 三、区域活动的组织实施 前一次区域活动内容延伸后的导入 介绍新材料直接导入 选区要点：要根据幼儿兴趣，规定每一区域进区人数 2、 操作环节 观察指导，观察室老师进行指导的前提。 材料调整策略：根据幼儿兴趣调整促进区域活动内容深化：添加策略 删减策略 组合策略