先挫一下他（她）们的锐气，震住他们，盲目使用“下马威”、“杀手锏”，使学生提心掉胆，心情紧张，应有的能力得不到发挥，反而阻碍了学生的适应过程。 （2）主动与学生谈心
为了使师生关系快速由陌生变为亲切，教师要主动与学生进行沟通，进行感情交流。有的老师可能会说，老师已经很忙了，哪有时间找学生谈心，再说了，为什么学生不自己来和我们谈心，而要我们主动与学生交流沟通？原因很简单，他（她）们是高一新生，面对的是陌生的环境和陌生的人，而且高中生的一个心理特点就是封闭性、被动性，不愿主动把自己的心理话说给父母老师听。但是他们其实非常需要别人的理解和尊重。因此，这时老师应当主动去与学生沟通、交流感情，而不是到了学生成绩不理想时才把他（她）们叫到办公室来。对优秀生学校、年纪及老师要定期召开学习、生活座谈会，了解其学习动态、生活状况，不断激发他们的学习积极性、主动性和上进心。
(3)加强学法指导
进入高中以后，学习负担加重，表现为科目增多，知识量加深加宽，能力要求提高（特别是自学能力），学生若一开始没有很好地加以调整，掌握高中阶段正确的学习方法，以适应初中到高中的转变，就会感到学习压力大，效果差，成绩跟不上。所以高一教师还要注意对学生的学习方法进行指导，引导学生
合理利用时间，注重劳逸结合、文理学科交叉，以及注意教学方法与初中的衔接。要努力学习优秀学生所坚持的“四先四后两小结”的学习方法，“四先四后两小结”是很重要的学习方法，而学习方法经过规程化以后，其本身就成了习惯。“四先四后”就是指：①先预习后听课；②先复习后作业；③先分析后解题；④先理解后记忆；“两小结”是指：每周利用公共自习对一周所学内容进行清理、每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清、课课清、段段清。这种学习程序被认为是普遍适用的有效的学习方法。如果你能长期坚持，养成习惯，必将有效地促进学习。
（4）努力纠正学生的偏科现象。
应该说，偏科的情况一旦形成，纠正起来是比较困难的。要想在短时间内纠正偏科现象，一定要对症下药。首先，要激发学生的学习动机。任课教师要主动和学生进行沟通，以帮助学生建立对任课教师的信任，重新树立起学好该门课的信心。其次，要帮助学生形成学习状态。人的学习状态在很大程度上受家庭环境、社会环境和个人习惯养成的影响。要帮助学生改善学习模式，逐步找到自己独立的学习模式，最终达到良好的学习状态，逐步改善学生学习的盲目性和无规划性，促进其学习能力的提高。再次要正确认清学习基础，明确知识点所欠缺的部分，根据实际情况安排补课计划，一个知识点学会之后，再学习下一个知识点，如同打电子游戏过关一样，不可跳跃学习。实践
证明，只要方法得当，在短时间内大幅度提高偏科生的学习成绩是有可能的。
4、建立一个良好的班风和学风。
良好的班风和学风是学生掌握知识和提高能力的前提。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，一个良好的班风和学风可以促动班级一大批的学生努力学习，奋发向上；一个不好的班风和学风可以影响班级许多同学不思进取，玩物丧志。两种不同的班风和学风直接导致学生发展的两种不同结果。 5、心理健康教育
当前，由于我国教育升学机制的缘故，学生的课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。面对学生的不适应现象，对学生及时的进行心理健康教育是非常必要的。通过班级心理辅导课和学生个别心理辅导，给他们一个倾诉心情的途径，让他们认识自己、接受自己，学会一些心理调节的方法。
课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。 6．激情教育
多年的教学实践及班级管理，我深深认识到：课堂需要激
情，教育才能获得刻骨铭心的力量；学生学习或受教育需要激情，才能有了学习不懈的动力和源泉；教师需要激情，通过教师的激情传递，感染并调动或引发学生长时间的强烈的学习和受教育的情绪。如果教师本身缺乏应有的激情，而企盼学生能充满激情地学习和回应，从而形成浓厚的课堂教学氛围，这是不可能的。人们常常这样说：良好的课堂教学如同一场演出，教师象导演，学生如演员。我却是这样认为：教师不能仅仅是导演，更应该是演员，有时也可以是观众；学生不能仅仅是演员，更应该是观众，有时也可以是导演；导演、演员、观众，三位一体。如果说教师是导演，那是强调他是否拥有了调动演员演出激情的能力；没有激情的导演是调动不了演员演出的激情。教师更应该是演员，则是强调他是否拥有了引发观众共鸣的技能；没有激情的演员是引发不了观众的激情。总之，没有激情的演出，是注定无法成功的；而引发不了观众激情的演出，是必定要失败的。然而在我们的现实教学中，常常看到这样一种现象：有经验的人缺少激情，有激情的人没有经验。如何找到二者的平衡、和谐也是我们的激发学生潜能，大幅提高成绩的关键。
总之，高一新生的适应问题及成绩的暂时下滑并不可怕，只要学校、教师、家长、学生四方面通力合作，是能够改变高一入学后优秀生成绩下滑的现象，使学生更好的适应高中的学习和生活，尽快调整好状态，以取得理想的成绩。