三角形。让学生说一说：它们的内角和分别是多少?巩固练习(1)让学生用自己的话说说对“三角形的内角和等于l800”的理解。 (2)出示课本第28页中第3题。 ∠A=1800-900-300=600 (3)一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是500，你能知道其他两个角的大小吗? 课堂小结：三角形可以怎么分类？ 板书设计 三角形内角和 三角形的内角和是1800。 教学反思 11
上秦镇中心学校数学四年级教案
第二单元 认识三角形和四边形 （第六课时） 科目 教学内容 数学 年级 四年级 主备人 付玉萍 《三角形内角和》练习课 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 验证“三角形的内角和是l800”以及对这一知识规律的灵活运用。 教学目标 教学重点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学准备 集体备课教学设计 知识点回顾： (1)什么叫锐角三角形?什么叫直角三角形?什么叫钝角三角形? (2)什么叫等腰三角形?什么叫等边三角形? (3)三角形的内角和是多少? 基本练习： (1)第29页“练一练”第1题。 求下面各角的度数。 然后指名学生说一说各是什么三角形。 (2)第29页“练一练”第2题。 它们说得对吗? ①出示钝角三角形，它说：“我的两个锐角0之和大于90。” 学生议一议，为什么不对? ②出示直角三角形。它说：“我的两个锐角0之和正好等于90。” 说得对不对?为什么? (3)第29页“练一练”第3题。 猜一猜，可能是什么三角形? 提高练习： (1)你能求出下面图形中∠A的度数吗? 课件 个人二次备课 (2)第29页“练一练”实践活动。 本活动的重点是引导学生探索并发现四边形的0内角和是360，体验解决问题策略的多样化。
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学生剪完后，展示好的作品。 课堂小结:你今天有什么收获？ 《三角形内角和》练习课 1、知识回顾 2、练习讲解： 板书设计 ∠A=154 0-640=900 四边形的内角和是3600 教学反思 13
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第二单元 认识三角形和四边形 （第七课时） 科目 教学内容 数学 年级 练 习 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 验证“三角形的内角和是l800”以及对这一知识规律的灵活运用。 验证“三角形的内角和是l80”以及对这一知识规律的灵活运用。 验证“三角形的内角和是l800”以及对这一知识规律的灵活运用。 课件 集体备课教学设计 一、填空题。 1. 三角形按角分类分为（ ）三角形、（ ）三角形和（ ）三角形。 2. 锐角三角形的三个角都是（ ）角；直角三角形中必定有一个是（ ）角；钝角三角形中也必定有一个角是（ ）角。 3. 在三角形中，已知∠1＝55°，∠2＝48°，∠3＝（ ）。 4. 等腰三角的顶角是60°，它的一个底角是（ ），它又叫（ ）三角形。如果底角是70°，顶角是（ ）；如果底角是45°，它的顶角是（ ），它又叫（ ）三角形。 5. 任何一个三角形都具有（ ）特性，都有（ ）条高。 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） 1. 等边三角形一定是锐角三角形。 （ ） 2. 等腰三角形一定是锐角三角形。 （ ） 3. 钝角三角形只有一条高。 （ ） 4. 三角形的三个内角的和的大小与三角形的大小无关，都是180°。 （ ） 5. 任何一个三角形至少有两个锐角。 （ ） 0四年级 主备人 付玉萍 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 个人二次备课 14
三、根据要求做题。 1. 画出下面每个三角形指定底边上的高。 2. 根据条件画三角形。 ①两条边分别是2厘米和5厘米，它们的夹角是60°。 ②两条边都是3厘米，它们的夹角是90°。 四、∠1、∠2、∠3分别是三角形中的三个内角。 ①∠1＝140°，∠2＝25°，求∠3。 ②∠2＝65°，∠3＝73°，求∠1。 ③∠1＝72°，∠2＝90°，求∠3。 拓展创新 一、求出下面各三角形中未知角的度数。 二、按要求完成下列各题。 ①如下图三角形ABC的周长是86厘米，∠B＝∠C，BC＝16厘米，求AB的长是多少厘米。 ②根据下图求出∠2和∠3各是多少度。（∠1＝60°，∠4＝125°） 15