附录H期末总结报告
期末总结报告需要将学生在整个学期的实习内容按照个案、小组和社区工作整合成完整的报告，根据学生的实习内容，最终提交以下的2种报告即可。
个案工作报告
学生在实习过程中会接触到真实的个案，需要将《个案工作》中学习的内容运用到实际中，个案介入包括不同的过程，每一过程环环相扣，互为衔接，学生在进行个案介入时，应牢牢把握每一阶段的任务，收集整理相关的信息，并采取相应的介入措施，最终的个案工作包括应包含以下几项内容： 一、
接案阶段
（一） 服务对象的类型（自己主动求助的，由老师、熟人、朋友介绍来的，其他机构转介 的，有关机构要求下前来接受工作的） （二） 服务对象的问题、需要和具体要求 （三） 服务对象的期望 （四） 初步评估问题和需要 二、
需要及问题评估
（一） 个人资料
1. 个人资料：籍贯、年龄、性别、教育程度、婚姻状况、职业、收入状况等；
2. 身体情况：对服务对象病史的了解，有无残疾、遗传病以及长期性疾病，目前的生理状
况如何等；
3. 心理方面：智力水平、兴趣、人格特征、自我概念、自我防卫机制等； 4. 价值观：包括对人和对事的看法，服务对象的行为与其价值观是否一致等；
5. 处理问题的能力：如服务对象对问题的分析能力以及过往面对冲突、困惑的处理能力。 （二） 环境资料
1. 家庭环境：如服务对象与家庭成员之间的关系、家庭内的规则、家庭的历史等； 2. 延伸的环境系统：如服务对象的朋辈环境、社区环境工作环境等； 3. 服务对象与环境的交互作用。 （三） 评估
1. 服务对象的优势和潜力；
2. 服务对象的弱点、需求领域和存在的问题； 3. 服务对象改变的动力； 4. 环境因素：资源、困难；
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5. 工作员对服务对象问题情境的评估； 三、
目标与工作计划制定
（一） 目标制定 1. 直接目标 2. 中间目标 3. 终极目标 （二） 计划制定
结合对服务对象的评估，制定服务开展的具体计划。 四、
计划实施
每次计划的目标，干预的情况。 五、
结案与评估
评估：目标的达成、得与失、服务对象的参与程度、工作的方法、工作者的态度与技巧，积累经验作日后参考。 六、
个人反思
讨论所用的理论、技巧和方法、价值和伦理的矛盾与冲突、资源运用的难易、个人专业成长等。
资料来源：
许丽娅，童敏（2013），《个案工作》，高等教育出版社
小组活动报告
一、 二、
背景资料 小组活动规划
需求评估（交代小组形成原因），成员招募的方式，小组名称、聚会时间、参加成员。 （一） 设计理念与目标 （二） 运用的理论与方法 （三） 具体方案 三、 四、
小组过程内容分析
预备工作
聚会过程（总结每次小组活动的主要内容，可参考平时的实习日志，记录主要内容）
工作员介入技巧分析 工作员感受 17
五、
评估
（一） 小组目标（小组目标是否达到） （二） 活动适切性（内容及方式） （三） 组员表现角色
（四） 小组互动（沟通/交往模式、小组气氛、小组规范、小组凝聚力、领导模式、下决定
的方式、解决冲突的方式、次小组）
（五） 小组发展的阶段及方式 （六） 工作员角色
（七） 工作员之专业态度及所运用的知识和技巧 六、 七、
计划调适建议 讨论
对当前机构发展、政策发展、组织发展、社会工作与体制间的关系、社会工作理论与实践结合的观察与讨论（结合实习选取合适的角度）； 八、
反思
反思所用的理论、技巧和方法、价值和伦理的矛盾与冲突、资源运用的难易、个人专业成长等。
资料来源：
刘梦，张和清（2003），《小组工作》，高等教育出版社。
社区活动报告
一、
社区需求调查
（一） 社区活动开展的背景资料 （二） 针对群体和问题 二、
社区活动方案制定
（一） 设计理念与目标 （二） 运用的理论与方法 （三） 具体方案 三、 四、 五、
社区活动方案执行 方案评估 讨论
包括执行的具体过程、遇到的困难问题及解决方式、与服务对象的互动等。
对当前机构发展、政策发展、组织发展、社会工作与体制间的关系、社会工作理论与实践结合的观察与讨论（结合实习选取合适的角度）； 六、
反思
讨论所用的理论、技巧和方法、价值和伦理的矛盾与冲突、资源运用的难易、个人专业
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成长等。
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附录I督导参与情况表
（由实习督导填写）
学生姓名：_____________________________ 所属中心：___________________________ 机构名称：
实习督导：______________________ __ ___ 评估时间段：____ __________________
I． 学生专业态度
□及格□不及格*
*及格或不及格根据学生的学生专业态度来评定。如预见到学生可能不及格时，应及早与实习主任商量。判定学生不及格，需要明确的证明学生违反了社会工作专业守则。无论他/她在其它评定部分成绩怎样,在这一部分不及格的学生将视为这次实习工作不及格。
II． 督导参与情况
实习督导的应用 A.明确学习需要，设定目标并主动参与学习过程 a)能明确个人学习需要并详细说明学习目标 b)确定个人学习风格，以便能够在学习过程中收获更大 c)能够辨认并克服阻碍有效学习的因素 d)将实习督导视为一个教学过程，主动、负责的对待个人学习 B.学习态度 a)能接受批评和建议 b)愿意将督导课程得出的意见应用到实践中 c)有兴趣学习更广泛的问题，如与实习相关的服务趋势，政策发展等 C.应用督导 a)按时定期参加督导课程 b)在督导中，事先准备好待议事项，而且能提出意见，问题，分享感受 c)不过分依赖的情况下寻求帮助，愿意自信的独立工作 d) 从督导经验中学习并获得成长 最后成绩（A、B、C三者取平均分） 附加评语：
最后评定签名：（实习督导）日期：
分数（0-100分） （每栏只需打一个分数） 20