多选题
1、信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生的（BC） A、信息素养 B、创新精神 C、实践能力 D、记忆能力
2、信息技术环境下讲授式教学法，有利于学生在较短时间里系统地学习（AB） A、基础知识 B、基本技能 C、创新技能 D、运动技能
3、以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作？（ABC） A、Word B、Access C、PowerPoint D、记事本
4、单个对象等比较缩，采用方法有（BC）
A、选中对象，移动鼠标到对象上的小空心方块上，按下鼠标左键并拖动 B、选中对象，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动 C、选中对象，移动鼠标到四周的空心小方块上，按下鼠标左键并拖动 D、选中对象，按“←↑→↓”键
5、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具开发软件的的电子教案能用IE直接浏览（ABC）。 A、DreamWeaver B、FrontPage C、Authorware D、
PowerPoint
6、全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种，下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（AB）。
A、通过学习，使学习掌握连乘应用的基本结构和数量关系，学会列综合算式 B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能使用一种解法检验另一种解法 C、培养学生分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力 D、培养学生认真检验的好习惯
7、教学媒体是多种多样的，不同的媒体有不同的特点，在《长方体正方体的认识》一课中，如果是你教学，你在选择合适的媒体时会遵循哪些原则（ABCD）。 A、根据教学目标确定 B、根据教学内容确定 C、根据教学对象确定 D、根据教学条件确定
8、老师利用PPT出现大量计算题，设置好出现的速度，让学生根据计算机设定进行口算训练，其教学目的是（BCD）。 A、学生自定步调进行学习
B、展示多媒体教学的优越性、表现力
C、展现教学媒体的参与性 D、展现教学媒体的可控性
9、下面有关教学设计的说法，正确说法有（BD）。
A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计工作就完成了
B、教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合
C、教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律
D、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长 10、布卢姆将教学目标分成三个领域，它们是（ABD） A、认知 B、动作技能 C、过程与方法 D、情感
11、在教学设计中，学习内容的分析方法有四种，以下属于四种分析方法的有（ABCD） A、归纳分析法 B、图解分析法 C、层级分析法 D、信息加工分析法
12、在量规设计过程中，一般需要根据（AB）来设计构成分量（主要评价指标） A、学习目标 B、学生水平 C、教师素质 D、教学能力
13、选中一个图形对象，会出现很多“红色小空心圈”，有关这些“红色小空心圈”，下面哪些描述是对的（AC）
A、“红色小空心圈”是具有关联意义的控制点 B、可以设置“红色小空心圈”是否显示、是否打印 C、“红色小空心圈”依附在图形对象上，并融在一起 D、“红色小空心圈”属性可以设置
14、《长方形正方形的认识》一课中，教育技术能力在教学设计与实施方面的体现在于（ABCD）。 A、指导学生参与活动
B、能正确描述教学目标、分析教学内容 C、在教学中有效管理教学活动 D、积极运用技术评价学生和教学过程
15、以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（ABCD）。
A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。 B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。 C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。 D、培养学生认真检验的好习惯。
16、任老师教学“年月日”一课，需要用FrontPage制作教学网页。需要以下几个步骤（ABCD）。 A、新建网页
B、在编辑区插入万年历动画 C、录入相关年月日的知识 D、保存网页
17、互联网上有大量免费的对数学教师很有帮助的教学资源，因此信息的搜索已经上升到一项教师能力素养，请你选出下列哪些是专业的搜索引擎网站。（BC） A、数学教师的Blog B、百度 C、雅虎
D、教师QQ空间
18、执教一年级下册“100以内数的加减法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项需要考虑的是（ABD）
A、学生是否能正确进行20以内加减法计算 B、学生是否认识100以内的数 C、是否有学生已会算乘法
D、学生是否喜欢做加减法计算题目
19、关于教学组织形式之个别化学习方式，下列说法正确的是（BD） A、若长期把它作为唯一的教学形式， B、能比较充分地体现教学原则 C、对所有的学生和老师都适用
D、学习的时间和空间的灵活间的灵活性大，特别适于成年的在职的学生学习 20、自主学习能力包括以下（ABC）内容 A、确定学习内容表的能力 B、获取有关信息与资料的能力 C、利用评价有关信息与资料的能力 D、团队合作的能力
21、量规一般由（ABCD）几个基本要素构成 A、评价要素 B、指标 C、权重 D、分级描述
22、移动多个对象，采用的方法有（ABD） A、依次将每个对象移动到合适位置 B、多个对象组合后，然后移动 C、单个对象组合后
D、选中多个对象，然后移动
23、执教一年级“100”以内数的认识对学生进行知识起点水平分析，下列应该考虑的是（BC） A、学生会数1000以内的数 B、学生会数20以内的数 C、学生知道个位和十位的意义 D、学生知道100以内数相应的加减法
24、执教人教板数学二年级上册加减法的笔算，主要内容是两位数加两位数不进位加，两位数减两位数，学生应具有的起点水平（ABCD） A、两位数减一位数的不退位的基础知识 B、整十数加减、整十数的基础知识 C、两位数加一位数的不进位加的基础知识 D、竖式计算的初步感知
25、数学中原来常用一种多媒体制作工具是FrontPage，它的最大特点是（ABCD）
A、容易传播 B、适合网页制作 C、操作简单 D、容易修改
26、在下列选项中能够制作数学演示课件的软件平台或软件工具有（ABCD） A、PowerPoint B、WpsOffice
C、z加z智能教育平台 D、Excel
27、在教学在李老师经常综合运用各种教学评价方式，对学生的学习作出合理的判断，每类教学评价都有其特有的用途和意义，对于形成性评价的最主要的两个用途描述正确的为（BC） A、证明学生掌握知识技能的程度和能力水平 B、为学生的学习定步调
C、强化学生的学习，巩固对知识的掌握程度 D、评定学生的学习成绩
28、各种课件制作工具，有的是所有学科通用的，如（AB） A、POWERPOINT B、FRONTPAGE C、几何画板 D、拼音大师
29、度量是对图形进行测算，获得图形的尺寸数值选中员，可以度量（AC） A、直径 B、周长 C、半径 D、弧长
30、支架式教学策略的评价内容包括（BCD） A、支架搭建是否合理 B、自学习能力
C、对小组合作学习所作的贡献 D、是否完成对所学知识的意义建构
31、新课程教学评价的类型主要有（ABC）等几类 A、表现性评价 B、形成性评价 C、发展性评价 D、总结性评价
32、对教学的评价，一般从老师和学生两个角度来析，下面正确是（ABCD） A、教师的数学专业能力 B、学生数学思维能力的进展 C、教师的教学技能 D、数学课堂上学生的表现
33、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法正确的是（ACD）
A、测验法适用于收集学生的知识水平能力情况等信息 B、成长记录袋法主要是用于收集学生作品和学习反思等信息
C、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息 D、成长记录袋法有利于学生的学习过程进行评价 34、PhotoShop软件，能打开的文件包括（AB） A、Jig B、Bmp C、Mov D、Avi
35、图形颜色随数值的变化而变化通过这个功能可以使图形动画更加绚丽，下面的描述正确的是（ACD）
A、颜色变化的速度可以调整
B、如果要取消图形颜色变化，可以在属性框中取消颜色变化
C、操作方式，先选中图形，再选中可变数值然后单击对象颜色随参数变化图标 D、对象颜色随参数值变化的图标是（图）
36、数学教案是上课的重要依据，它的编写通常包括班级、课题、课的类型、上课时间和（ABCD） A、教学方法 B、教学时间 C、教学内容 D、进程和时间分配
37、在四年级《混合运算》一颗教学中，关于四则运算的法则的学习，（ABCD）教学模式适合本课教学。 A、讲授式 B、情境-探究 C、操练与练习 D、讨论学习
38、教学资源有很多数学教学中怎么用才能取得更好的效果(ABCD) A、有效使用教材 B、根据教学目标呈现
C、充分挖掘教学资源的使用价值 D、关注生成的资源
39、下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学的各个环节做的总结，您认为以下哪些观点是正确的（ABCD）
A、教学内容分析有助于确定合适的教学策略
B、教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务
C、教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 D、教学内容的安排与教学目标有关 40、认知领域教学目标包括。（ABC） A、知道、领会 B、运用、分析 C、综合、评价 D、适应、创新
41、关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（ABC） A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体 B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课