79、上第二节课时，王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中正确的是（ABC） A、建构主义体现了学生的主体地位
B、建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神 C、建构主义教学策略有利于知识的内化
D、建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程
80、张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（ABCD）的变革。 A、教学方式 B、学习方式
C、教学内容呈现方式 D、师生交互方式
81、在教授《跨越百年的美丽》一课时，给学生播放居里夫人做实验的视频，在交互式电子白板上出示名人对居里夫人的评价，并让学生在白板上选择自己最受感动的段落，取得了良好的教学效果。这里运用了课件的特点：（ABC） A、图文声像并茂，激发学生学习兴趣。 B、友好的交互环境，调动学生积极参与 C、满足学生表现成功的欲望
D、丰富的信息资源，扩大认知广度和深度
82、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：
（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 你认为这一教学目标的设计：（BCD） A、目标十分详细清楚。
B、体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的整合。 C、目标表述不够清晰、到位。 D、有的表述语言不够准确。
83、一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（ACD）
A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点 B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点 C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点 D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点 84、关于研究性学习说法正确的有：（BD） A、以班级授课、集体活动为主要形式 B、学生在在选题和进度上起主体作用 C、学习目的是积累存储知识以备将来之用 D、学生探究、发现知识
85、信息技术环境下，情境—探究教学模式，其中一个重要的教学过程是意义建构，这个环节可用到以下哪些信息技术。（ACD） A、网页制作工具 B、上网浏览 C、文字处理工具 D、博客
86、播放描述詹天佑事迹的影片时，王老师不可以选择的与电视机配合使用的设备是：（AD） A、幻灯机 B、投影仪 C、DVD D、扫描仪
87、教学寓言《南辕北辙》时，教师在新授前引导学生回忆曾经学过的寓言，其目的描述不正确的是：（AC） A、告诉学生目标 B、刺激对先前学习的回忆 C、增强记忆和促进迁移 D、提供学习指导
88、以下王老师使用教学媒体恰当的是：（ABCD）
A、在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片。
B、给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片。 C、课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。 D、教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字。
89、演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单。张老师在准备《鸟的天堂》课件时，可以选用下列哪几种能制作演示型课件的工具软件：（BCD） A、MathType B、Ms-office Excel C、Ms-office PowerPoint D、Authorware
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以下是原题库
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90、教学模式是在一定的（BCD）指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。 A、信息论 B、教育思想 C、教学理论 D、学习理论
91、一般量规都具有（ABCD ）这几个基本构成要素。 A、评价要素 B、指标
C、权重 D、分级描述
92、定量评价则是对评价材料作“量”的分析，运用（AD ）等方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。 A、数理统计 B、系统理论 C、信息理论 D、多元分析
93、研究性学习的特征有：（ABCD ）
A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。 B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。 C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。
D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。
94、研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动；教师是学生研究过程的（ABC ）。 A、组织者 B、指导者 C、促进者 D、承受者
95、研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（ABCD ）。 A、问题解决能力 B、信息素养 C、分享与合作 D、情意体验
96、教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的（ACD ）。 A、意识 B、模式 C、能力 D、道德
97、依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类：（AB ） A、课题研究类 B、项目（活动）设计类 C、协作活动类 D、个人研究类
98、教育技术学研究方法，是指人们为深刻认识教育技术学基本原理、发生、发展、应用过程的现象和规律而采用的（ABCD ）等。 A、途径 B、方法 C、手段 D、工具
99、教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种（ABCD ）。 A、学习材料
B、媒体设备 C、教学环境 D、人力资源
100、研究性学习内容的选择原则包括（ABC ）。 A、适度原则 B、引起兴趣原则 C、可操作性原则 D、信息化原则
101、课堂教学策略研究，主要解决学生（ABC ）方面问题。 A、爱学 B、会学 C、善学 D、爱玩
102、以下属于博客功能的是（ABCD ） A、信息发布 B、信息管理 C、信息共享 D、信息交流
103、在ScienceWord中，可以通过哪些方式输入公式。如：方法一：通过热键（快捷键）的方式输入公式，系统内置了一些常用热键，例如：乘号 Ctrl+Shift+*。(ABD)
A、方法二：通过公式、符号工具栏输入公式和符号：直接单击相应的公式、符号就可以输入。 B、方法三：通过任务窗口中的 数学公式和数学符号 窗口输入公式和符号。
C、方法四：通过快速输入法输入公式和符号：通过引导符启动相应的输入字典，然后输入“转义字符”快速找到需要的公式、符号、音标、单词等，进行快速输入。在非中文输入状态下，系统缺省的引导符包括：启动公式输入的引导符\\、启动符号输入的引导符;、启动国际音标输入的引导符！（Shift + 1）、启动汉字声调输入的引导符@（Shift + 2）。
D、方法五：选中文本内容后，单击公式模板或通过方法一输入公式模板，被选中的文本内容将自动进入公式输入区域。如选中文本“a+b”，按“Ctrl + -”，可以得到。
104、学习目标的编写方法ABCD法，适用于编写动作技能领域的学习目标，也比较适合与编写认知领域的目标，其撰写法正确的是：（ABCD ） A、陈述学习对象(Audience) B、陈述行为(Behavior)
C、陈述行为发生的条件(Condition) D、行为目标的标准(Degree)
105、把教育技术划分为（ABC ）、管理和评价等研究范畴。 A、设计 B、开发 C、利用 D、整合
106、教学资源素材的评价主要从（ABCD ）和艺术性等方面（一级项目）开展评价。 A、科学性 B、教学性 C、技术性 D、规范性
107、在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素？（ABCD ） A、本单元教学内容的特点 B、老师自身的信息素养 C、实施教学的课堂环境 D、学生的学习基础
108、学习者特征分析主要包括对学习者的（ABC ）等内容进行分析。 A、一般特征 B、初始能力水平 C、学习风格 D、学习目标
109、系统科学理论主要由（AB ）组成。 A、控制论 B、信息论 C、系统论 D、二元论
120、教学媒体的主要特性是（ABCD ）。 A、重现力 B、表现力 C、传播力 D、参与性
121、变量包括自变量和函数变量，其中：函数变量是根据自变量、度量数据计算所得变量。在ScienceWord软件中，自变量是图形动画设计的最基本的变量数值，以下是有关自变量的描述，那些是不对的，请选出：(CD)
A、选中自变量后，可以通过插入“运动”按钮的方式，设置自变量“动画”按钮。 B、自变量是连续变化的。
C、缺省状态，定义自变量会自带按钮
D、通过自变量自带按钮，可以调节自变量的变化范围。
122、 教学设计是运用系统方法，将（A B ）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。 A、教学理论 B、学习理论 C、信息论 D、系统论
123、 教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（BCD ），我们称之为起点水平或初始能力。 A、健康 B、知识 C、技能 D、态度
124、课件评价的一级指标主要是从（ ABCD）等方面进行考虑。 A、教育性 B、技术性 C、艺术性 D、使用性