2010年《中学教育心理学》最新分章复习题（1章） 第一章 教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年(D)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。
A．学生的学习 B．教育措施 c．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学创建时期的时间大致为( C )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在( A )。
A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年
6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的(A )。
A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 c．《教育心理大纲》 D．《教育,bN统计》 7．教育心理学完善时期的时问大致为( D )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 8．学习的主体因素是( A )。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法
10．教育心理学的发展时期是( B )。
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代--50年代 c．20世纪60年代5~_70年代 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( C )。 ‘ A．陶行知 B．杨贤江 c．廖世承 D．潘菽
13．( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递 信息的一种工具。
A．教学工具 B．教学环境 c．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是( D )。
A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程
15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C ) A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境 16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。 A．描述 B．监控 C．解释 D．预测
17．（ B ）在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。
A．俄国的卡普捷列夫 B．瑞士的裴斯泰洛齐 c．德国赫尔巴特 D．美国桑代克 18．下列不属于教学环境的是( D )。
A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本
19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )。 A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 ( A )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 c．人知心理学 D．信息论
21．20世纪20年代，教育心理学主要受到( C )的影响。
A． 实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学 22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于(D )。
A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成 和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成 和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 c．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿 童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿 童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
23．在教育心理学看来，( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学 习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 c．教学环境 D．评价／反思过程 24．调查法中技术性最强的方法是(A)。 A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法
25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )：
A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体
26．（D）年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A．1877 B．1901 C．1889 D． 1903 二、填空题：把答案填在题中横线上
1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与 教育学 的交叉学科。 2．教育心理学是研究教育情境中 学与教 的基本心理规律的科学。
3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材 、课程。
7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
8．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。 9．教学环境包括物质环境和 心理 环境两个方面。
11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《 教育心理学》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。
12．20世纪30年代以后，学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成内容。 13．教育心理学初创时期的特点是：重视在教育中运用心理学，并把它作为教育理论的基础。
15．桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。
16．学校教育是根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。 17．教学内容一方面要表现为教学大纲、教材、课程；另一方面，也可将它划分为知识、技能、价值观和态度。
20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 个体差异。 21．学生作为学习的个体和主体，存在群体差异即年龄、性别和社会文化差异。
22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
23·教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的 检验和反思 。
24·20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有 学习 这一课题是各书共有的。
25．教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。 26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的 干预措施 ，达到预期的效果。 27．教育心理学为实际教学提供一般性的原则及技术。
29．教育心理学是对学习者、学习，教育者及 教学 的系统研究、主要包括 学习与教学的要素，学习与教学的过程两大方面。
30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913—1914年又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。
3l．20世纪60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由 布鲁纳 发起课程改革运动。
32·教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、课堂自然条件 等。
3 3.合作性 研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
34．80年代以后，随着 皮亚杰 和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学