曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）
5、走进名曲——《欢乐颂》 （1）、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ （2）、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 6、拓展、延伸、运用
（1）、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
（2）、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
（3）、分组上台表演，相互评价。
（4）、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
7、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第二课时 教学内容： 1、演唱《土拨鼠》 2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？
2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思
念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。 B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？ （3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高
潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演
学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击）
五、小结下课
第六课
教学内容：《爱的人间》，听赏《在银色的月光下》
设计思路：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。
教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。 通过听、朗诵、唱、
动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
教具准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）
三、新歌教学
（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）
2、朗读歌词
（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）