第一课时
1、展示金属矿物的图片，让学生了解金属在自然界存在的两种形态。 2、通过介绍我国冶铁的历史，引出与生产实际相联系的冶铁原理以及物质含杂质的计算。可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。 第二课时
1、通过展示生锈的图片及铁的锈蚀条件探究实验（此实验要在课前一周准备），让学生感受到金属锈蚀所造成的经济损失。并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。然后由小组汇报实验情况，以及探究的结果。并从中引导学生分析归纳铁生锈的条件、防锈的方法。 2、通过金属用途的图片及书中提供的矿物可供开采的年限图片及其它途径得到的资料和教师提供图片，增强金属资源的危机意识。自然过渡到如何保护和回收废旧金属。
3、展示有关金属污染的图片及文字资料，使学生知道垃圾分类的重要性，养成不乱扔垃圾的好习惯。
第九单元 溶 液
一、课程内容标准与单元分析
本单元的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”，其基本要求为：
二一级级主题 主标准 活动与探究建议 6
题 1. 认识溶解现象，知道水是重要1. 利用溶解性表或溶解度曲的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2. 了解饱和溶液和溶解度的涵常身边见的化的学物溶质 液 数的溶液。 5. 了解结晶现象。 6. 能说出一些常见的乳化现象。 7. 了解溶液在生产、生活中的重要意义。 本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。
第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可
油污等洗去。 4. 初步学会配制一定溶质质量分3. 用简单的方法将衣料上的计算。 解时的温度变化。 3. 能进行溶质的质量分数的简单氧化钠三种物质在水中溶义。 线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。 2. 探究氯化钠、硝酸铵、氢 7
以加深对溶解现象的理解。
第三课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认识规律。 二、课程目标 1、知识与技能
（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 （2）知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （3）知道一些常见的乳化现象。
（4）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 （5）了解饱和溶液的涵义。
（6）了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线
（7）掌握一种溶液组成的表示方法-------溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
（8）初步学会配制一定质量分数的溶液。
（9）能进行溶质质量分数和化学方程式混合的简单综合计算。 2、过程与方法
（1）让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
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（2）运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。
（3）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
（4）通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 （5）通过溶质质量分数以及其和化学方程式混合的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 3、情感态度与价值观
（1）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中的常见问题，树立学知识、用知识的正确观念。 (2)通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
(3)让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会 本单元教学的重点：
1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 3.建立饱和溶液和溶解度的概念
4.溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。
5.溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。
本单元教学的难点：
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1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.乳化和溶解的区别。
3.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象 4.溶解度概念的形成。
5.溶液的溶质质量分数的概念的引入。
6.溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算 【单元课时分配】
课题1 溶液的形成 二课时 课题2 溶解度 一课时 课题3 溶质的质量分数 二课时 复习 二课时 三、课程内容与实施 课题一 溶液的形成
本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物(如：平时喝的糖水、医用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)引入，激发学生的学习的兴趣。在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要作用，并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问题。例如：在教授溶液的均一性、稳定性这些特征时，可以组织学生讨论配制好的医用生理盐水出现浑浊现象时为什么不能使用？在教授溶解时吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，
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