（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。 2．联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。 3．以熟字带生字识字。
如，离——篱 味——未 三、写字指导。 1．巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。 2．仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未
左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3．重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
生练习，师巡回指导。 四、作业： 1. 背诵课文。
2. 预习下一课。 板书设计：
2 古诗两首 秋冬 枯 烧不尽 草
春夏 荣 吹又生
教学反思：
宿新市徐公店
静
动
3 笋芽儿
教学目标：
1．会认“笋、唤”等14个生字。会写“冈、世、界”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：
1．会认14个生字。会写9个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学准备：
1．学生熟读课文，自由识字。
2．教师准备笋芽儿生长的课件，一段轻音乐。 教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、激趣引入。
1．读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？
2．播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3．引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、初读课文，检查学生自己识字的情况。
1．播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2．学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3．检查自学情况。
（1）教师出示生字卡，指名认读。 （2）学生说说自己记住了哪些生字？
（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书中带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。）
4．学生自己小声读一遍课文。 5．练习写字。
三、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习。
1．开火车认读生字。 2．有感情地朗读课文。
二、深入朗读，感悟课文，体会情感。
1．再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程。 2．学生分组学习交流，有感情朗读课文。
（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （2）讨论后推选同学在全班交流。 （撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）
（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？
（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘??雷公公??竹妈妈??明亮而美丽的世界??）一边体会一边练习朗读。
（4）有感情朗读课文。
1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
指名读，评价。 小组间竞赛读。 3．深入感悟。
（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？ 三、拓展运用练习。（选择使用）
1．摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流。 2．学生仿照例子，按课文内容编写儿歌。 “春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来！快钻出来！ 春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”
四、作业：
1. 有感情的朗读课文。 2. 预习下一课。 板书设计：
3 笋芽儿
春雨姑娘 呼唤
雷公公 呼唤 教学反思：
春雨姑娘 爱抚 滋润太阳公公 照射 温暖
4小鹿的玫瑰花