教学目标：
1.会认“卡、罗”等15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重难点： 1．认记生字。
2．学习默读课文的方法。
3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、导语。
小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗？有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢？今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题。
二、识记生字。
1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词。 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。 3. 小组交流识字方法。
4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）字音:“罗、洛”是边音。
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音。 “卡”是多音字，在音译词中读kǎ。 “涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) （3）形近字比较认识：热—垫、兔—免、活—适。
（4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；
尸+世=屉。
（5）用动作演示记“蹭”字。 三、积累运用，巩固识字 1. 字词练习。 （1）以字扩词。 （2）开火车。 （3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 2．句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四、再读课文。 五、作业。 思考：
1．卡罗尔得到小猫了吗？
2．卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
第二课时
一、复习导入。 1. 检查生字。
2. 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？ 二、默读感悟。
1．提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2．学生自主默读课文。
3．学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
4．学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与
问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （2）小组交流讨论。 （3）汇报交流情况。
（4）体会几个重点段落或句子。
①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”
④两次广告的作用。
三、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
2．带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
四、课后实践。
1．阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2．试着写一两句广告词。 五、作业： 1. 预习下一课 。 板书设计：
8 卡罗尔和她的小猫
送来小猫 送走小猫 一只也没有了 跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1．引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 2．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 3．学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 4．巩固“部首查字法”和“音序查字法”。 5．在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学重难点： 积累词语、谚语。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 四课时 教学过程：
第一课时
我的发现
1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．学生自由回答。
3．教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
读读认认
1．自读八组词语，发现他们的相同点。 2．汇报。
（1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
（2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 （3） 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 3．齐读——指名读。 4．举几个这样的形声字。
第二课时
读读记记
1．自读——指名读——齐读。
2．感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（ ）、琴声（ ）、枝叶（ ）、空气（ ）。
读读背背
1．自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？
2．指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）
3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。
第三课时
展示台 一、故事会。
1．活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。
2．举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事） 二、“查字典擂台”。
1．全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。
2．然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：
要查的字
第四课时
口语交际 1．想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶??想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再
读音 部首 在字典正文哪一页
在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。