四、本课小结。（略）
五、作业。教材P56第2、3题。 练习设计：
1、做教材P55“做一做”。 （1）先从图中找信息。
（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 作业设计： P56第2、3题。 板书设计：
32 ÷ 6 = 5 （组）??????2人： 5 6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ 3 0
ˉˉˉ 2ˉ 答：可以分成5组，还多2人。 教学反思：
第五单元 时、分、秒 第一课时 秒的认识
教学目的：
1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：建立正确的时间观念。 教具准备：多媒体课件、时钟
每人准备一个时钟、口算卡片等
教学设计思想：
1. 创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。 2. 使学生知道1分=60秒。
3. 通过实践活动，培养学生的观察分析能力、动手操作能力、数学思考与语言表达能力，以及与他人合作的意识。 教学过程设计：
一、 创设情境，导入新课 （播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、 新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈：
① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、 体验1秒钟
① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍
手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1
秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、 巩固练习 1、做练习十四：1 补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 练习设计：练习十四：1 作业设计：
收集有关时间的信息。（如练习十四第3题） 板书设计： 1分=60秒。 教学反思：
第二课时 时间的计算
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：求经过时间的方法。 教学思想设计：
在已学的1时=60分，1分=60秒的基础上计算，生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程设计： 一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于??？（学生答）那2时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈 a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分，即60×2=120分 （4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。 4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 练习设计：
1、完成P62“做一做”中的第2小题， 2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答， 作业设计：63页1、2 板书设计：
时间的计算
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、 45－30=15，是15分钟。
教学反思：