句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
This is Carl. He is our new friend. He is ten. He is in Class One, Grade Five. He has short hair. He has small eyes. He has a small mouth. He is clever. (在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作，然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。
2) 把学生分为两人—组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。
3) 播放Just practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。
4) 给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：She has black hair.学生应该猜出是Cathy，进一步的要求是让学生说出Cathy的其他特征：She has small eyes. She has a small mouth. She has a small nose. She is quiet.
5) 教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
6) 选—名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
7) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。
3. 趣味操练 (Practice)
1) 一个学生A蒙起眼睛，另选一个学生B做模特，其他学生用英文描述B的外貌特征，让A猜猜是谁。
2) 一个学生说特征，其他学生画。
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3） 使用本书第2课介绍的办法(见本书第9页)继续进行单词拼写接力比赛。
4) 播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
4. 课堂评价 (Assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
(1) 要求学生首先读出方框下面的单词，再根据单词的提示，在《活动手册》 书后选择适当的小贴图，分别贴成三个完整的人物形象，然后对人物进行描述。检测学生认读单词的能力、动手能力和表达能力。
(2) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。
(3) 要求学生用英语完成题目所示调查表的内容，包括姓名、年龄、国籍、家庭住址、电话号码等内容。检测学生运用所学语言完成实际任务的能力。
(4) 要求学生听录音，根据录音提示在空白处书写适当的内容，然后朗读完整的对话。检测学生听后理解的能力、书写能力和朗读能力。
2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记 录在评价表格内。
评价项目 我会用英语简单描写一个人的外貌特征 A B C 我能听懂别人对外貌特征的描述，并能恰当复现出人 物形象，可以用绘画形式表现出来 我能正确理解和说出本课的单词，单词拼写我完成的 很好 --27--
我与小组内同学的合作很愉快 我参与今天活动的积极程度 今天的chant我说的流利程度
3) 教师记录本课学生的课堂表现：A(优秀)、B(良奸)、C(继续努力)
评价项目 学生对本课录音的理解速度 学生用英语简单描述人物形象特征的能力 学生小组活动的积极程度和合作协调程度 A B C 能理解本课所学单词的意思，并能正确书写四会单词 的能力 学生单独说chant的流畅程度和语音语调
5. 拓展活动 (Additional activities)
1) 将全班分成若干组，每人发一张纸，让学生画头部的任何一个部位，再用剪刀将所画部分剪下来。全组合作将剪下来的部位贴在—张空白的头像上展示作品并用英语描述。这个游戏活动有利于培养学生丰富的想象力和合作意识。
2) 用所学过的其他以C开头的单词，如：cake，Canada，crane，candy，cat，coffee，cap，car，carrot，class，clock，cloudy，coat，Coke，cold，cool，crayon，cucumber，cup等自己编写chants。要求：句尾压韵、句子有意义。例如： The cat is from Cuba. The cat likes candy. The crane is from Canada. The crane likes coffee.
课后小记：孩子们能自由根据班上某个孩子的相貌特征进行描述，掌握很好。
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Unit 2 Lesson 7
一、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)
1) 播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。 2) 让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。
2. 新课导入 (Presentation)
1) 教师让学生自由结合成六人学习小组，座位的样式可以参考下图： X X X X X X X X X X X X
2) 教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中—个作为小组的标志，插在小组的桌子上。
3) 六个小组开展竞赛(每两组为一个单位)，教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有—个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如：Where is she from? How old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出—个恰当的问题为学生加1—3分，最后评出最佳小组。
4) 教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第—个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论：
Who’s this boy? Where is he now? Where is he from? What is he like? How old is he? What is he good at? 每个小组有—个答题卡，答题卡如下：
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Name： ______________ Age： _______________ Country： _______________ Hobby： _______________ Job： _______________ Good at： ________________ 教师要鼓励学生多提问题，问题要有创意，并能将新旧知识结合。
5) 全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价，比如：问题提得好、有创意，给三张笑脸。问题提得恰当，回答正确给两张笑脸，问题提得还可以，得—张笑脸。在交流的过程中某些问题的答案应是一致的。比如：He’s from Australia. His hair is yellow. He has blue eyes. He likes maths. He’s good at maths.随后教师提出第二个探究式任务，What’s he like? 让学生分组讨论总结人物的外貌特征。
6) 启发学生交流，总结出：He's cute. He has yellow hair and big blue eyes.教师肯定学生的答案，并向全班学生介绍：He's cute. And he's smart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问：Is he／she smart?让学生理解smart的意思，并重复He's smart. He looks friendly.
7) 教师先提出问题：What does Ted like? How old is he?接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。
3. 趣味操练 (Practice)
1) 教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。 2) 让学生分小组自由结合、分角色练习对话。
3) 每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。
4) 教师分发给每个学生一张调查表，调查表上有以下的内容：
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