Name： ______________ Age： _______________ Boy or Girl： _______________ Country： _______________ What does he/she look like： _______________ 请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来，并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务，在小组里进行问答式的交流。 What's her／his name?
Where does she／he come from? How old is she／he? What does she／he look like?
5) 请每组分别派一个代表到前面来，展示他好朋友的画像，大家分别向他提问，并给每个小组积分。
6) 教师展示一组图片：一个中国男孩，一个日本女孩，一个中国教师，一个英国男孩。全班参加竞赛，就以上四副图提问，比一比看哪组提的问题多，回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。
4. 课堂评价 (Assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
(1) 要求学生听录音、读句子，然后根据录音顺序在小圆圈内标序号。检测 学生听力理解能力和认读句子的能力。
2) 指导学生记录对本课内容掌握的情况，记录在评价：表内：A(优秀)、B(良 好)、C(继续努力)
评价项目 A B C --31--
我对老师说的英语和录音内容的理解 我能用英语向同学介绍我的好朋友的年龄、姓名、国籍，并能描述其爱好、长相 我对本课图片的观察力 我对今天英语课的喜欢程度和学习热情 我回答老师提问的积极程度、恰当程度
3) 教师具体简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)
评价项目 学生参与课堂活动的积极程度 学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度 提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度 学生角色扮演的水平
5. 扩展活动 (Additional activities)
为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求： 1) 资料要真实。 2) 将资料分类。
3) 将资料准备好，下节课和同学们一起交流，并互相提出问题
课后小记：学生们能用英语向同学介绍他们的好朋友的年龄、姓名、国籍，并能描述其爱好、长相。达到了学以致用的目的。
Unit 2 Lesson 8
一、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (Warming up／Revision)
1) 让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。
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A B C
2) 趣味搭配连句子游戏：
教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段： A：I'm a teacher. B：I'm thirty-two. C：I come from Beijng.
2. 新课导入 (Presentation)
1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。
2) 教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。
3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。
4) 教师依次举着Tom，Carol，Anna和Ken的卡片，让学生用He is Tom. He is ten. He looks smart.的顺序分别说句子。
5) 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。
3. 趣味操练 (Practice)
1) 教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，—组为Cute group，另一组为Active group，进行接力比赛。
2) 教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，
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背面有一些相关的文字信息。
3) 两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答，第二轮参加比赛的同学计 分。
4) 各组交流自己搜集的资料，将有关的内容贴在小黑板上，做成题板供全班交流、评价，评出优胜小组。
5) 教师将Tim，Tom，Ted，Tony和two，ten，twelve，twenty写在卡片上，给8个学生，让学生听录音学韵律诗，听到以上8个词时，拿卡片的学生要迅速举起卡片。—组学生熟练后，再换另一组8个学生练习。
4. 课堂评价 (Assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
(2) 要求学生先看图再读句子，再把人物和两侧相对应的文字连线。检测学 生认读句子、理解句义的能力和观察能力。
(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。
(4) 让学生利用学过的知识做调查，内容包括父母、朋友和自己的姓名、年龄、性格特征、外貌特征等。要求学生在调查过程中—定要使用相关的英语对话。检测学生运用所学语言进行实际交际的能力。
(5) 要求学生听录音，在题目的空白处填上适当的内容。然后读出对话或者 两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能 力。
2) 组织学生根据自己在课上的表现进行评价并记录：A(优秀)、B(良好)、C (继续努力)
评价项目 A B C --34--
我能听懂今天的录音，并能跟读 我在活动中发言的积极程度 我对本课单词拼写的完成质量 我能理解chant的意思，说的熟练又准确 我说的英语老师和同学能听懂
3) 教师具体记录学生的课堂表现。A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)
评价项目 学生参与课堂活动的积极性和喜欢程度 学生小组合作能力 学生能听懂录音并正确模仿 能正确熟练拼写单词的学生人数 教师示范板书的时候，学生观察的认真程度
5. 拓展活动 (Additional activities)
1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙了 解这些词语用英语怎么说。
2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。
课后小记：学生能用所学流利的介绍自己的家人和朋友的姓名、年龄、出生地和相貌特征，性格爱好等，掌握不错。
A B C Unit2 She looks active
Lesson 9
教学内容（Teaching contents）
Just speak 情景会话：
学生们在表演“电视音乐谈话”节目，Kate 扮演记者，采访新同学 Anna 和 Tom，新
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