一、谈话导入，揭示课题。
1．同学们，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2．揭示课题。
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点得名，是一种观赏鸟。 二、初读课文。 1．自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。 （2）读顺句子和课文。
（3）给课文各个自然段标上序号。 2．学生按要求自学。 3．检查自学。
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏 （2）重点理解下列词语。
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动 不由自主 信赖 索性 居然 （3）指名分自然段朗读课文。 三、再读课文，整体感知。
1．轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 2．学生交流。 四、指导学字。
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五、布置作业。 1．朗读课文。 2．抄写生字词。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点：
了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。 教学难点：
了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。 教学过程：
一、复习检查。 1．听写词语。
2．指名说说课文主要讲了什么？ 二、学习课文第1、2自然段。
1．指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？ 2．学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全 3．引导学生体会：
第 二 课 时
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（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ （4）齐读第2自然段。
4．指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）。
5．师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段。
1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。 （1）出示句子；
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色蓬松球儿 （2）齐读第3自然段。
（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。 2．学习第4自然段。
（1）自由读，想想你从中读懂了什么？ （2）生交流（板书：活动）。
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（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语。 （4）根据学生交流，板书：飞 落 站 撞 挨 近 蹦 到 喝 瞧 啄笔尖 啄手指
（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
指导朗读（自由读---指名读---齐读） 3．学习5、6自然段。
（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。 白天，生接读??? 傍晚???
（2）板书：飞到扭动挤开钻进 （3）指名读第6自然段。
出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象。 指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）。
这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？ 指导朗读第5、6自然段。
4．师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。 活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？ 5．指导朗读。
6．齐读第3—6自然段。 四、作业。
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1．试背4、5、6自然段。
2．想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。 第 三 课 时
教学目标：
1．学习第七节，理解反问句的意思。 2．会用“居然”、“不由自主”造句。 教学重点：
指导背诵课文。 教学难点：
学习第七节，理解反问句的意思。 教学过程：
一、复习检查。 齐读课文。
二、学习第7自然段。
1．指名读，想想这一自然段共几句话？
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？ 2．指名回答。
3．“不由自主”是什么意思？
4．课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？ 5．为什么信赖就能创造出美好境界？（板书） 6．指名朗读。 7．齐读第7自然段。
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