三、总结课文。
四、指名背诵第4—7自然段。 1．分段指导。
（1）第4自然段，引导学生看着板书引背。 （2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。 （3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。 （4）第7自然段，出示：
看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。
2．指名四人试着完成填空，练背。 3．连起来背诵。 四、再读课文。
1．生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 2．同桌互讲。
五、指导造句。 居然------- 不由自主--------- 六、布置作业。 板书设计:
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住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿：飞落、站、撞、信赖能创造美好境界 挨近 蹦到 喝 瞧 活动：啄笔尖 啄手指 飞到 扭动 挤开 钻进 落到 趴 睡 咂 嘴
教学反思：
口语交际·习作四
教学目标：
1．知识与技能
（1）运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。
（2）想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
2．过程与方法
根据学生所选的角度不同，分小组进行口语交际。 3．情感态度与价值观
激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。 教学重点：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。
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教学难点：
选择一个角度进行表达练习。 教学时间：两课时 课前准备：
1．留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学过程：
教学目标：
引导学生运用口头语言，交流生活中获得的启示。 教学重点：
引导学生积极参与交流，并认真倾听。 教学难点：
引导学生积极参与交流，并认真倾听。 教学过程：
一、引入新课，明确要求。
1．同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! 2．请三位同学阅读一下书上的要求。 3．明确要求。
（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
第一课时 口语交际
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（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
（3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流。
1．主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2．自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3．在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流.师生评议。 1．组推荐代表在全班交流。
2．评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 3．师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。 四、教师总结，提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作 教学目标：
引导学生选择一个角度进行表达练习，交流生活中获得的启示。
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教学重点：
引导学生在口语交际的基础上选择一个角度进行表达练习。 教学难点：
引导学生在口语交际的基础上选择一个角度进行表达练习。 教学过程：
一、结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。 二、自主汇报，确定习作内容。 汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作，教师巡回指导。 四、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
教学目标：
培养学生的习作兴趣，引导学生自己修改作文，拓展思路。 教学重点：
引导学生自己修改作文，拓展思路。 教学难点：
引导学生自己修改作文，拓展思路。 教学过程：
第三课时 习作讲评
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