专项练习 1.完成教材第108 页练习二十一的第3 题。 2.完成教材第108页练习二十一的第4 题。 1.算一算，你发现了什么规律？ 13121314141615独立完成，集体订正 试着组成不同的算式并进行计算。 ＋= ＋= -= 1417＋= 111＋15= 1．学生仔细观察，认真-= 思考，教师巡视指导。 11112- 7= 6 - 11 = 思维训练 2. 尝试独立完成。 2.在括号里填上适当的3.小组内交流。 最简分数，使等式成立。 4.说一说自己的发现。 12（ ）+（ ）= 12（ ）—（ ）= （ ）+（ ）= （ ）—（ ）= 在计算同分母分数加、课时小结 减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。 布置作业 教学反思 6
121214 学生全班交流。 练习二十一的第3 题。 第 三 课 时 课 题 授课班级 同分母分数加、减法（三） 五年级 授课人 主备人 授课时间 魏丽萍 一、知识与技能： 通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学目标 二、过程与方法： 小组合作探究计算方法，培养学生运用多种方法解题的能力。 三、情感、态度与价值观： 培养学生规范书写的习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学环节 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 三个同分母分数加、减法计算 课件、小卡片 观察法 教学内容及教师活动 昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，回忆所学知识，积极发 学生活动 二次备课 谈话引入 谁能说一说同分母分数加减言。 法的计算法则是什么？ 1.出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分 配情况如下： 节动游教科 目其画戏育普类它 1.根据所给信息提出数类 类 类 类 型 学问题。 时间4712探索交 15 15 15 ()() 15分流、获取 配 新知
2.提问：前三类节目共
2.学生审题，分析数量关7
占每天节目播出时间的几分系，并列式计算。 之几？ 巡视，请用不同方法计算的同学板书在黑板上。 方法一：515415 3.仔细观察，认真思考，积极发言。 4.观察对比这两种方法，+45115=4?115=515+715=5?715=1215= 并作出评价。 5.交流，达成共识：用三方法二： 415+115=715=4?1?715=1215=45 个分数直接相加比较简便。 试着计算，请学生将计算你喜欢哪一种方法？为什么？ 3.出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式。 板书：1-215-1215 提问：“1 ”应化为分过程板演出来：母是几的分数？为什么？ 提问：如果将请你算出结果。你能解释吗？ 小结：分子是0，根据3150152151-215- 1215=1515-215-1215=15?2?1215=115 换成315，是多少？计算：121515?3?1215分数与除法关系，用除以任1--=何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O 巩固练习 题。 课时小结 你学到了哪些新知识？ 布置作业 教学反思 8 =015 独立完成。 全班交流。 完成练习二十一第5练习二十一第6、7、8题。 第 四 课 时 课 题 授课班级 五年级 异分母分数加、减法 授课人 主备人 授课时间 魏丽萍 一、知识与技能： 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 教学目标 经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。 三、情感、态度与价值观： 通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学环节 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。 异分母分数加、减法的一般计算方法。 课件 观察法、小组合作探究 教学内容及教师活动 两周前，老师布置了一学生活动 二次备课 二、过程与方法： 项调查、收集资料的作业：谈话导调查自己生活的社区主要有入
哪些生活垃圾？每种垃圾大 约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？ 1.交流调查情况，并提出问题。我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？ 2.探讨“310 (1)尝试计算“① 1040310310＋”。 124014＋14=520＋ =2240=1120310 ＋=14620＋”的算法。
14② ＋=1120 9
探究新知 巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。 用图加以说明 ③ 310＋=143?110?4=414= 27(2)集体评价。 分别对上述三种计算方法进行评价。 达成共识： 第一种算法正确，但不简便。将310和通分时，没有找1410 和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时 3.归纳异分母分数加数据较大，结果还要约分。 法的计算方法。 第二种算法既正确又简在集体评价的基础上，便，先找10 和4 的最小公倍老师用课件动态显示310＋14数，通分后再相加； 第三种算法不对，算理错的计算的过程，边演示边说明：由于10 和4 的最小公了。两个分数的单位不同，一倍数是20 ，所以把圆平均个是分成20 份，这样14520310310，一个是，单位不同14变成14620，的两个分数是不能直接相加变成。 520，所以＋=310620＋的。 通过计算310＋，说一说144教学教材第111 页例分母不同的两个分数怎样相1 的第（2 ）题。 加？ (1)由验算引人异分母分 数减法。 利用实物投影将上述两 请学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题。先来，然后请学生表达计算的做左边的两道小题。 种不同的验算方法展示出过程。 集体讲评 归纳：异分母分数相减， 也是先通分再相减。 (2)归纳异分母分数加、 10