广西师范大学物理教育专业学位论文
第四章 高考物理与物理竞赛试卷价值取向与思考
物理学作为一门重要的自然学科其地位是改变不了的，它之所以被公认为一门重要的学科，不仅仅在于它对客观世界的规律做出了深刻的揭示，还因为它在发展成长的过程中形成了一套独特而有成效的思维方法体系。高考物理试卷和物理竞赛试题正是这种思维方法体系的最好表现形式，作为本文的总结，本章对试卷的价值取向和思考作简要分析。
§4.1价值取向
通过对比高考物理试卷与物理竞赛试题中关于“导体切割匀强磁场”问题的分析，可以发现：高考物理试卷中，该部分的知识点无论以填空、选择、还是计算题的形式出现,“导体切割匀强磁场”必是考点之一。这部分试题更注重了对电磁感应知识的理解和应用，其难度系数不大，既有基本的知识，对导体切割磁场的知识点的直接应用；也有难度系数较大的试题，综合了力学、电学和电磁学的知识，这主要是由高考的性质决定。高考是针对大部分学生检测三年来的学习状况且具有选拔一些综合能力比较强的学生的选拔性的考试。在物理竞赛试题中，“导体切割匀强磁场”出现的试题难度较大，涉及的知识范围更广，综合应用能力更强，解题的方法更有技巧性，而且计算量较大，对整个高中的物理知识能够融会贯通，这也是由竞赛本身的特点决定的。物理竞赛是对学有所长的学生的物理知识能力的更高层次的考试，优中选优的选拔，主要是对物理能力超群的学生进行物理知识的比赛，让他们对物理的理解和领悟能力以及才华都能得到个性的张扬。
但是，高考物理试题和物理竞赛试题又有密切的联系，无论是针对选拔性的高考物理还是展示物理才华的物理竞赛，都要求学生掌握基本的物理知识，能够应用物理知识来解决实际的问题，所以他们是密不可分。很多能够反映学生能力的高考计算题，特别是压轴题竟是物理竞赛题的简化，如上文所分析的2004年江苏高考第17 题是第21届全国中学生物理竞赛预赛第3题。2004年高考广西卷第15题与第21届竞赛复赛第7题的简化；2007年高考广东卷第19题是第22届竞赛复赛第6题的变相简化；2007年高考重庆卷第23题是第23届竞赛复赛第5题的简化
纵观历年来的高考物理和物理竞赛试卷中，导体切割匀强磁场这类题目经常出现，考题取材于《考试大纲》规定的内容，但又不极限于教材，并在此基础上深入考查对知识理论的理解和创新。试卷越来越强调试卷命题中的现代意识，也越来越重视学生对当今社会及文化生活情景的关注，从而培养学生很好地认识观察社会的能力。考试考察的核心仍然是学生的能力。试题由以前关心知识立意过渡到注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学科能力的同时，注重考察跨学科之间的综合能力，由关注考知识点转向考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。特别是今天的物理竞赛命题，会涉及到当代社会科技的新成果，用物理理论来考查学生的社会观察能力和掌握知识的能力。
高考物理试卷的作用，不仅为高校选拔具有良好学习潜能的优秀学生，而且对中学
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的教学起着巨大的导向作用。这一对比分析验证了中学物理的基本要求，得出以下的启示：
首先，作为中学教学科目的物理课程是使学生掌握物理学最初步的、最基本的知识，以及为今后进一步学习或工作提供必须的中等文化功底。因此，在教学的过程中,教师应根据实际情况将物理学中的最重要、最基本的重点知识，作为中学物理的教学内容,再根据学生的身心发展规律，展开教学内容的深度和具体要求。
如涉及到的力、质量、加速度、惯性、功、动量、动能、重力势能、电势、电势能、电场强度、电流强度、电阻、电动势、电压、安培力、洛仑兹力等概念，牛顿运动定律、功能关系、动量守恒定律、机械能守恒、闭合电路欧姆定律、库仑定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律等规律都是重点知识并且在高考和竞赛试题中都很好的体现出来了。特别是求感应电动势的计算，把力学、电学、能量、动量等重点知识都综合起来。 其次，从试题中可以发现创新科技和物理理论的联系，培养和考查学生利用物理模型解决新问题的能力，特别是物理竞赛和理科综合卷物理试题。而理想化物理模型既是物理学赖以建立的基本思想方法，也是物理学在应用中解决实际问题的重要途径。因此教师在教学中培养学生建立物理模型思维，提高模型迁移和类化能力以及加强分析问题的思路和方法的训练，是解决实际问题的关键。
例如“金属棒和金属导轨”物理模型是历年高考试题常用来求导体的电动势，它的实质是金属棒切割磁感线运动产生求感应电流，反过来电流通过金属棒切割磁场又产生安培力，从而阻碍金属棒而使其做变速运动的问题，应用动力学观点分析金属棒的运动状态，对单个金属棒运动的终态是平衡状态，受力平衡，加速度为零，速度达到最大值的匀速运动，所以用受力平衡方法解决；而对“双金属棒”运动问题又可以看成是“发电机和电动机”模型，应用动量和能量的观点解决。
物理竞赛的产生是符合我国国情的。在教育资源条件有限的情况和在要求进入大学学习的年轻人多于可能录取的人数形势下，竞赛性的入学考试有助于选拔最优秀的人才入学有它存在的必要性。竞赛作用是寻觅和发现天才，又是激发和鼓励青少年争取更好的成绩的有效方法。物理竞赛为这些人提供了一个更高发展的平台，这些人是对物理学习有兴趣并学有余力的在校普通高中生，他们对物理学习有着浓厚的兴趣和超强的领悟能力，高中物理课堂上的知识对他们而言显得过浅过窄，他们迫切需要张扬物理特长。由于竞赛考试不同于教学体系中的校内一般的考试，主要表现是在它对个人未来的评价和作用。这种评价和作用决定了个人对有限的教育资源的享受权，也决定了一个人的将来和前途。因此它是对教育资源的争夺。同时，它在社会上形成的权势，已成为评估学校工作、老师教学和学生知识提高的唯一标准，从而迫使中学教育走向了应试教育，背离了教育的根本目的，题海战术和追求升学率变成了老师和学生肩上的负担。 总之，只要社会还没有发达到人人可以享受专门教育的程度，选拔性的考试就有其存在的必要性和必然性；特别是在中国这样一个重人情面子和关系的国度，制度化、规范化的选拔性考试能给人们提供公平的竞争机会。
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§4.2总结
“导体切割匀强磁场”问题在高考物理和物理竞赛中频繁重现，分数比值较大，主要是由几方面的原因：
一、电磁感应是电磁学重要的内容，和我们实际生活密切相关，而“导体切割匀强磁场”问题是电磁感应中常用的最简单、最基本、最典型的模型。
二、“导体切割磁场”问题把电磁学、热学、力学紧密联系起来，利用导体切割磁场这个有限的题目考查较多的知识，集隐含多个物理考查知识点的综合问题，这类问题通常与力学中牛顿三定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律、全电路欧姆定律、安培力等综合性问题非常紧密而且很巧妙地相结合。
三、考生掌握相关的物理知识概念、规律，熟悉实际的模型，才能更好的分析和解决这类问题。认真对导体切割磁场的运动状态、过程进行静态、动态分析及终态推断，灵活巧妙的从能量观点和力的观点来发掘其导体的规律性、特征和本质，要求解决导体切割磁场问题需要具备较强的技巧性、综合性和灵活性，更好体现了学生的综合应用能力，能够区分学生真实的学习水平。
那么在以后的教学中教师又如何做好这方面的教学工作呢?在新课程改革下的今天,教师是否也改了呢?我们教师需要做些什么呢?我们教师最需要改变的是他根本没法改变的东西。要适应高考和物理竞赛的改革与选拔，培养出具有独立分析解决问题的能力和创新思维能力的学生，我们教师必须从根本上改变以前课前课后“疲劳战术”“大运动量”的教学方法和学生机械的复习方法。题海战术，浅深入的反复训练是徒劳无意的，学术界里大量文章描写种种应试技巧在选拔考试面前就像雕虫小技。培养学生的能力不是依靠教师单纯讲的，与其超负荷强求学生，不如让学生扎扎实实从基本做起，不猜题，不压题，而是遵循物理学科的内在特有规律，寻找和掌握其本身的规律性去学习。作为教师我们可以先培养学生对物理学习的兴趣，激发他们对物理学习有强烈的求知欲，引导学生积极展开讨论，善于探索，并发现和总结问题，培养思维的变迁。
而在提高学生综合运用知识的能力上还要教师下一番功夫，引导学生从多方位的角度对基础知识的理解和运用，善导学生学会演绎推理，归纳总结内容，不断的体会一般的物理思维，掌握常用的物理方法，梳理知识，构建知识框架，编制知识网络，在做好这些工作的过程中学生本身其实就是掌握知识、提高能力的过程，可是还要看看成果如何，所以要充分发挥习题的功能和效度，充分挖掘和归类典型例题中的知识点、方法点、能力点、拓展点，通过例题教学，培养学生获取物理信息，加工信息和运用信息的能力。学生的能力有了，在选拔考试的过程中就可以以不变应万变了。
总之，教师要充分调动学生学习的积极性和能动性，精讲精练，使学生养成良好的具体问题具体分析的学习习惯，才能在选拔考试中立于不败之地。而这些工作就要求建立在中小学学校和一线教师大量的考试改革经验、教训的基础上，结合素质教育发展的需要，更好完善考试的命题和为学生的应试做出更为准确而科学的参考。
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致谢
驻足于美丽的校园——广西师范大学，我愈觉知识之浅薄。四年求学生涯转眼将逝，我愈感学海无涯，学无止境。
经过几个月的努力，论文终于完成。衷心感谢我的导师秦继民教授、张琴美博士和曾园红老师！他们高尚的人格修养、严谨的治学态度、博大精深的造诣、孜孜不倦的敬业精神和对物理教育的执着追求，是我终生学习的楷模。他们倾注了大量的心血，对论文的每个环节都悉心指导，并勉励我精益求精，为此，提出了许多有益的建议和意见，才使得我的论文研究工作得以顺利完成！
另外，在我大学四年学习期间，得到了许多老师的关心和支持，在此，向他们表示感谢，还要感谢我的各位同学的帮助和支持。
最后，虽然对于此论文我参考了不少文献，并得到老师和同学的很多帮助，但是因为我本人的理论功底不深，实践经验有限，加上文笔水平不高，这篇文章会有许多欠妥之处。尽管如此，仍承蒙各位老师和专家对本文表示关心和支持，在此表示由衷的谢意。
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