附件5：
山 东 省 教 育 科 学 规 划 课题成果鉴定申请·审批书
课题批准号 2011JG240 课 题 名 称 初中合作学习与高效教学的策略研究 课题负责人 曲忠伟 所 在 单 位 山东省莱西市城关中学 填 表 日 期 2015.12
山东省教育科学规划领导小组办公室 制
2015年12月
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声 明
本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。
课题负责人（签章）
年 月 日
填 表 说 明
一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，需要报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。
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一、基本情况
成果主件 提（研究总报告） 交鉴定的 成果 成果附件 （专著、已发表的系列研究论文） 已发表的系列研究论文 初中合作学习与高校教学的策略研究总报告 通讯地址 山东省莱西市团岛东路城关中学 邮编 266600 联系电话 0532—86401719 电子信箱 lxcgzx@163.com 课题组主要成员名单 姓 名 曹子凤 李赟 邴琴 于雪梅 史红娟 丁玉亮 王萍 张峰林 居炜
工作单位 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 莱西市城关中学 职务和职称 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 3
承担任务 方案在语文学科教学中的具体落实及报告撰写 方案在数学学科教学中的具体落实及分析 方案在英语学科教学中的具体落实及分析 方案在化学学科教学中的具体落实及分析 方案在语文学科教学中的具体落实及分析 方案在物理学科教学中的具体落实及分析 方案在地理学科教学中的具体落实及分析 方案在地理学科教学中的具体落实及分析 方案在生物学科教学中的具体落实及分析 二、工作报告（不超过2000字）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。 一.课题开题论证情况概述 2011年12月始，我校承担了山东省教育科学“十二五”规划课题“初中合作与高效课堂策略研究”的实验研究了，并与2011年6月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。 二.课题计划执行情况 第一阶段课题选题、立项阶段（2011年5月--2011年6月）在这个阶段中我们主要完成这样一些工作：1、成立课题组，为了保障课题研究了顺利开展，学校成立了课题研究了领导小组和工作小组，同时聘请市教科所领导为指导实验教师。2、确定实验对象，对照班进行课题研究，在语文、数学、英语学科中展开实验，实验一年后，达到预期效果，再进行扩大实验。3、深入调查研究了，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究了状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。制定方案，召开实验实验教师、学生和家长会，进行学习动员，建立档案，建立学校、教导处、课题组三级课题管理网络和研究了网络。 第二阶段安排在2011年7月--2012年1月，主要是课题实施、研究了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作：1、充分备课：（1）创造性地运用教材，改变教材的编排顺序，扩大例题或者例文的思维空间，开发智力，培养思维能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究了问题的素材。（2）各学科备课组实行提前一周集体备课，每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备——集体备——个人细备的方式。集体备课围绕六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、必考点、教育点。 两法：实验教师的教法和学生的学法。 2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体，凡是学生能通过自己的主动探索解决的问题，绝不代替；凡是学生能独立思考的，决不提示；凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生；凡是需要实验教师讲解的，实验教师就要精讲。（1）创设问题情境。（2）小组
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合作学习。（3）突出“问题教学”。（4）注重实践，让学生在做中学。（5）建立高校课堂教学评价标准。 第三阶段安排在2012年2月--2013年6月，截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。 （三）、研讨交流活动及成效：学校领导的科研意识强，把推进本课题的研究了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。1、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。2、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。3、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。 2、间周三下午第二节课实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。3、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。 在制度管理下，学校领导的支持下，实验教师的努力下，实验学生训练有素，班级成绩较普通班有明显的进步。 三.课题研究成效及成果 （一）课堂教学高效性：研究了课前准备充分性：1、加强集体备课，集体备课落实人员、时间、地点，做到七备：备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。实验教师个人备课以实用为主，形式灵活。在集备的基础上，由实验教师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规，用导学案和个性化的实用备课，建议夹活页。采用以随时抽查为主，集中检查为辅的方式，推门听课的形式，以真实掌握实验教师课前备课的情况。 （二）、扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。2、开展同课异构活动，提 5