高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布置—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。 （三）、课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。 （四）、科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”，考核的重点突出班子成员工作实绩，突出一线实验教师教学成绩，突出后勤人员服务质量，在干部推荐、评先选优、职称评聘上严格按照考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上，实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理，宽严结合，情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制。激发实验教师教学积极性。 （五）在三年的实验中，实验教师形成了自己的实验成果：有5名实验教师出示了莱西市级公开课和优质课、5名教师撰写了实验论文、3名教师获得了莱西市教学能手的称号。另外教师都建立了自己的实验手记，积累了一定的实验经验。
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三、阶段成果
重要的阶段性研究成果 出版单位或发表刊物名序号 作者 成果形式 字数 完成时间 称、期号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 曲忠伟 张春松 刘淑萍 刘淑萍 赵荣荣 黄桂芝 赵 兰 赵 兰 赵欣欣 曲忠伟 左晓芳 耿玮华 张晓霞 张晓霞 王业高 张 和 王业高 于雪梅 曲忠伟 张峰林 戴淑兰 李江山 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 刊物发表 3500 3200 3100 3800 3000 3500 3300 3900 3500 3200 3100 3800 3000 3500 3300 3900 3500 3200 3100 3800 3000 3500 2012年7月 《吉林教育》CN22-1042/G4 2014年2月 《教育学文摘》CN11-5773/G4 2014年10月 《吉林教育》CN22-1042/G4 2015年3月 《中学生物教学》CN61-1256/G 4 2014年11月 《读写算》ISSN1002-7661 《素质教育》CN11-4350/G4 总第2014年10月 138期 2015年2月 《吉林教育》CN22-1042/G4 2013年11月 《新课程学习》CN31-1042/G4 2011年11月 《教育学文摘》CN11-5773/G4 2011年11月 《教育学文摘》CN11-5773/G4 2013年8月 《中小学电教》CN21-1042/G4 2012年6月 《名校》CN23-1042/G4 2012年第七期 2013年7月 《基础教育参考》CN14-1042/G4 2013/7/1 《中国教师》CN22-1025/G4 2011第9期 《学周刊学术研究》CN22-1032/G4 2013/6/1 2011/4/1 2012/4/1 2011/2/1 2012/8/1 2012/2/1 2011/5/1 《新课程学习》CN14-1353/O1 《中学数学》CN61-1032/G4 《现代中小学教育》C52-1042/G4 《教育与教师》ISSN 1812-5417 《教育学文摘》CN11-5773/G4 《新课程》CN14-1324/G4 《山东教育》CN37-1025/g4 7
四、建议回避鉴定的专家名单
课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。 姓 名 单 位 职 称 建议回避鉴定的理由 五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）
理由： 证明材料（可另附页）：
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六、课题资助经费总决算
批准资助金额 2万元 资助总金额 经费使用情况 年度 2011开支项目 发表论文 合计 年 2012年 2013年 2014年 2015总计2万元 年 4000 4000 20000元 2万元 4000 4000 4000 4000 4000 4000 4000 4000 （说明：经费自筹项目不填写上表）
七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见
内容提示：成果是否达到鉴定要求。课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。 是否参加课题开题、中期检查。是否举行成果公开报告会。 成果达到鉴定要求。课题管理和经费使用符合规定。同意鉴定。，鉴定所需经费有保证。参加课题开题、中期检查。 单位公章 负责人（签章） 年 月 日 年 月 日 9
八、山东省教育科学规划课题成果鉴定
评估参照指标（试行）
评估内容 科 学 性 优秀 90分以上 1．课题意义和价值重要，研究问题真评估标准与等级 良好 75—90分 1．课题意义和价值比较重要，研究问合格 60—75分 1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠； 2．研究方法基本适当； 3．论证分析基本严密； 4．结论基本合理可信。 不合格 60分以下 1．课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠； 2．研究方法不当； 3.论证分析不严密； 4．结论不合理、不可信。 实,研究前提可靠； 题比较真实,研究2．研究方法适当； 前提比较可靠； 3．论证分析严密充分； 2．研究方法比较适当； 4．结论合理可信。 3．论证分析比较严密充分； 4．结论比较合理可信。 创 新 性 1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展； 2．成功运用新的研究方法或技术； 3．获取了大量第一手资料和事实； 4．形成了创新的教育成果。 1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说； 2．比较成功运用新的研究方法或技术； 3．获取了较多的第1．研究有所进展，1．研究结论缺乏新提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解； 2．一般性运用新的意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误； 2．没有运用新的研研究方法或技术； 究方法或技术； 3．获取了一般的第3．缺乏第一手资料一手资料和事实； 和事实； 4．没有形成新的教育成果。 一手资料和事实； 4．形成了一般性的4．形成了比较新颖的教育成果。 教育成果。 10