6．天有不测风云
第一课时
教学目标：
1、通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
2、帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
3、学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱。依照所学的灾害防护知识，采取正确的措施开展自护与互助。
4、通过收集资料、专题调研、灾害自护演习等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。
教学重点：
通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
教学难点：
帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。 教学方法：引导探究 自主阅读 课时安排：2课时 课前准备：
1、请学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况，选取常见自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。
2、教师准备有关地震灾害的纪录片或新闻报道等。
教学过程：
一．导入：
老师播放有关地震灾害的纪录片的片段。 二．课堂互动： 教学互动一
1、阅读课本第40页《地震孤儿的故事》 2讨论：地震是怎么回事，你听说过吗？
3、结合刚才看到的纪录片中的景象，思考：读了这篇文章后，你对地震带来的危害有哪些印象？
4、设想一下，假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？ 教学互动二
1、师：其实，除了地震外，自然灾害还有很多种。
2、小活动：自然灾害知多少，请同学走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料，但不要说出这种灾害的名称，台下同学根据已有的知识储备，试着说出这种自然灾害的名称。
3、每提及一种自然灾害，教师就在黑板上板书这种自然灾害的名称。 4、请同学用简短的话归纳出这种自然灾害的主要特点。
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教学互动三
1、师：我们看到黑板上写着这么多种自然灾害的名称，自然灾害的种类确实不少。我们可以把它们进行归类。
2、学生试着为自然灾害分类。分类方法可参照课本第41页。 教学互动四
1、师：自然灾害离我们并不遥远，2004年底，海底大地震引发的印度洋大海啸，顷刻之间夺去了约20万人的宝贵生命，我们也有同胞在海啸中遇难，在我们的生活中，都曾经直接或间接地和自然灾害打过交道。
2、搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗，如果听过或看过，请给大家描述一下吧。
3、其他同学注意听，听的同时，记下自然灾害的名称、灾害发生的时间、灾害带来的后果等信息。 教学互动五
1、分组朗读课本第42页《历史上的部分自然灾害记录》
2、请用笔在书上画出自然灾害发生的时间和带来的灾难性后果，注意能反映灾害严重程度的具体数据。
3、对以上内容和在“教学互动二”里记下的信息进行归纳，会得出什么样的结论？ 三．结束过程
1、师：自然灾害古今中外，概莫能外，它带来的后果常常使人类文明遭到严重的破坏，大量宝贵生命的丧失，社会和许多家庭多年积蓄的财产损失殆尽，一言以蔽之，无论古今中外，自然灾害对人类的危害极大。
2、布置小调查：通过查阅资料以及向家长或其他长辈调查，了解家乡最常见的自然灾害是什么，同时了解是什么原因引起这些自然灾害的。
板书设计：
6．天有不测风云
地震 海啸 自然灾害
《历史上的部分自然灾害记录》
课后记：
第二课时
教学目标：
1、通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
2、帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
3、学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱。依照所学的灾害防护知识，采取正确的措施开展自护与互助。
4、通过收集资料、专题调研、灾害自护演习等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性，掌握一
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些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。
教学重点：
通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
教学难点：
帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。 教学方法：引导探究 自主阅读 教学过程：
一．导入：
师：你平时喜欢通过看报纸、看新闻、上网等方式了解祖国和世界各地的新闻吗，在看新闻的时候，你是否留意到有关自然灾害的报道？ 二．课堂互动 教学互动一
1、近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你所知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2、做介绍的同学介绍完毕后，对同一次自然灾害同样给予关注的同学，可在前面同学发言的基础上进行补充。 教学互动二
1、阅读课本第43页有关我国自然灾害的信息。
2、同学之间相互交流课前准备的小调查，家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？
3、讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为“自然灾害”在多大程度上是“自然”造成的呢？
教师总结：多数自然灾害是大自然自身运动演化所造成的，但是，也有些自然灾害是由人
类活动引起的，有些自然灾害则因为人类对环境的破坏而加剧，有人把人类对环境破坏赞成的自然灾害，形象地称为“人祸”。
教学互动三
1、阅读课本第44页《是天灾还是人祸》
2、讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？
3、将这些引发和加剧了自然灾害的人类行为记在本子上，并为这些行为编上序号。看看能找到多少种引发或加剧了自然灾害的人类行为。 教学互动四
1、在你家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然的灾害，如果有，把它写出来。 2、同学之间互相交流，看看同学们写的是否一致。
如果不一致，教师提示：同一个家乡，同学们找到家乡发生的因“人祸”而加剧的自然灾害却不尽相同，说明了因“人祸”而加剧的自然灾害种类很多，人类的这些不当行为 需要引起我们的重视。 教学互动五
师：2003年春天，一场突如其来的SARS在中国的大地上肆虐，在这场没有硝烟的战斗中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。 1、观察课本第44页右下角的图案的构成。
2、说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 3、有感情地集体朗读课本第45页《一封未能发出的信》
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4、讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华，结合阅读《一封未能发出的信》，谈谈你对这句话的看法。 教学互动六
1、阅读课本第46页“手拉手，心连心”中的内容
2、请几位同学扮演赴灾区慰问的记者，其余同学扮演灾区的小朋友，合理想像当时的情景，展开对话。
3、你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，你还能为灾区小朋友做些什么呢？如果有机会，请付诸行动。 教学互动七
1、阅读“小辞典”：《国际减轻自然灾害日》
2、在书上画出国际减灾日的具体日期，并且记住它。 3、请同学朗读课本第47页《海滩小天使》。其余同学注意听。
4、从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？ 教学互动八
1、仔细阅读课本第48页《地震发生时应该怎样应变》 2、在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。 3、地震演习，教师：地震了!学生迅速做出反应，看地震发生时谁的具体应变措施掌握得好，能在短时间里迅速做出正确的反应。 教学互动九
1、请一组同学接龙式朗读课本第48页《面对洪水》漫画配的文字，其余同学对照漫画，注意听。
2、总结一下，遇到洪水应该怎么办？格式可以依照《地震发生时应该怎样应变》 3、讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事？ 三．结束过程：
师：天灾无情人有情，灾害发生时，我们大家要团结一心、自护与互助，积极应对。
板书设计：
6．天有不测风云
大自然的另一副面孔 天灾之中有“人祸”
课后记：
7．许多物种消失了
教学目标： 第一课时
1、情感与态度
通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。 2、行为与习惯
从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。 3、知识与技能
帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应
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持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。
4、通过收集资料和动植物的换位思考，角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其 他物种的必要性与紧迫性。
教学重点：
通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
教学难点：
从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。 教学方法：引导探究 自主阅读 课前准备：
组织常常生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。
教学过程：
一．导入： 二．学习新知
教学互动一：多么可爱的朋友 1、“猜猜它是谁”
介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可以展示有关资料；台下学生猜。 2、当小科学家。归类。
3、结识新朋友。自主阅读课文，谈谈“你喜欢它的理由”。 教学互动二：我们的朋友在减少
1、接龙式朗读肯本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简洁。 2、以濒临灭绝的动植物中的一种，说一句“遗言”
3、学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。用动作表示发生的变化。
4、写出一组相互依存、相互制约的动植物。
5、朗读P53“世界灭绝动物”上墓志铭，讨论“没有了动植物，人类将何去何从？ 三．结束过程：
1、再次朗读“世界灭绝动物墓志铭” 2、布置P54上的小调查。
板书设计：
7．许多物种消失了
1、“猜猜它是谁”
2、 已经灭绝或濒临灭绝的动植物
3、讨论“没有了动植物，人类将何去何从？
课后记：
第二课时
教学目标：
1、情感与态度
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