教 学 工 作 计 划
学情分析： 本班有56个学生，经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。多数学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风，让人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。 纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
教材分析： 本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。 本册共有32篇课文。其中4篇略读课文，略读课文有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始， “展示台”──给
学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 教 学 活 动 安 排
周 次 教 学 内 容 目 的 要 求 方 法 措 施
第1第一单元 —2 周 第3—4周 第二单元 1．会认、写有关生字。1、整体把握，正确 合理组合。 理解有关词语，感受春2、读中入境，天的美 好。 读中生情。 3、识字教学要2．正确、流利、有感突出重点。 情地朗 4、寻找规律，读课文，背诵课文。有落实写字教背诵古 诗的兴趣。 学。 3.爱读科学童话故事， 能从童 话故事中吸取力量陶 冶情操。 4.能以旧字加偏旁部首 识新 字、新词。能用恰当词1、朗读感悟。 语填空。 2、拓展阅读。 5.进行口语交际。通过3、行动指引。
想象发 现事物的相似处，学习 比喻 句。 1.会认49个生字，会写 33个生字。 2.正确、流利、有感情 地朗读课文。背诵要求 背诵的课文。懂得奉献 爱心，乐于助人。 3.体会问号、感叹号表达的不同语气。通过学习，能从熟字中学新字 4.有不甘为弱者、应该 。 保护弱小者的意识。感 受善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 5.在口语交际中提高语