泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌 作品写在上面。
6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片 7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词，完成作品后，自己剪裁卡片形状。 语吗? 三、我发现了
4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。 五、总结
1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了 究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你《语文乐园 (一)》，课下，还希望同学们能走近 的跟前出现了什么? 2、闭眼想象。
大自然，观察更多更美的春天
第三课时
3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生 活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；教学目标： 上次游湖的情景??
1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要
4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到说明理由。 的画面的句子吗?
2、认真倾听，了解别人的想法。
5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论 是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面??，充分发表意见，学习应对。 6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起教学重难点： 双桨》，一起去游湖赏春?? 四、我的作品
通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生 大胆表达、认真倾听、灵活应对。
同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可教学过程：
真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹一、创设情境，揭示话题
来了燕子，吹醒了青蛙??如果你是小作家．你1、乐乐和文文在说些什么 ?同学们仔细听听。 会怎样写《春风吹》呢?
2、课件插放乐乐和文文对话的情景。
1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；3、学生简要叙述听到的内容。
我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论 乐??
：春天好，还是夏天好？
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打二、阐明观点，鼓励交流
开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢 ?和同座 子??发给选择以它们作为写作对象的学生，将小伙伴说说吧！
6 2、指名上台交流，学生参与评说。如：春天1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。(阳光 明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红2、春之队”) “夏之队”各派两名同学从不同角度分 夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮别阐述各队的几大理由。) (一条理由加10分) 3、调查观点，分组合作交流。
3、自由辩论，形成对抗。双方自由辩论时，教师相
①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢机评价引导，纠正语言，使其规范。 春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。四、小结辩论，抒发情感 ②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”1、总结辩沦双方的成绩。
的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自 春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来 理由。
三、组织辩论，充分交流
的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们 的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘
看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑 理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！ 么样?
3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
第二单元
“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。
本单元是以“美好的愿望” 话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
《小作家》激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。《变什么好》教我们学会欣赏自己，关照自己。
古诗《杂诗》，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”
7 的乐趣。
口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。
综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的 中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。
4小作家
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。 2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。 教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
课时安排：两课时
第一课时
上波浪线。
一、揭示课题，质疑问难。2 同座互读互查。 说一说，由课题，3 集体正音。你猜测文
章是写什么内容的？ 理解“作家”
二、初读课文，了解文章内容。
4 认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、 兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心 （注意“兴、几、着”等多音字的读音）。
1 自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出5 分段读课文，评读正音。
田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画6 指名读全文，说说文章的大体内容。
8 7 指导概括文章的主要内容。 我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌
8 用一段完整的话概括文章的主要内容。 前，（）台灯，（）我构思的童话。 9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么（二）学习第二——四自然段。 不懂得问题？
二、学习生字，练习书写。
1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。 2 自由读课文第3、4自然段，体验情感
1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？ 全班读。
4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。
2 同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结 什么？
果怎样呢？
3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多（三）品读体味，激起共鸣。
，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？ 写平稳。
4 学生描红，教师个别辅导。
2 应该怎样读这两段？ 3 指名读书。
5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交二、整体回顾，完成练习。 换评一评。
第二课时 一、换位体验，领悟情感。 （一）学习第一自然段。
1 看拼音写词语。
2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？ 三、板书设计：
1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会 4 小作家 怎样读这段？
构思童话---寄了出去
2 说说这段中哪些地方写的？问什么？ 梦
3 勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。 4 看课件练习背诵。
5米佳的愿望
教学目的：
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。
小作家
9 3、激发学生对美好生活的热爱之情！ 教学重点：了解米佳的愿望。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！ 教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。 教学过程：
第一课时
4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师
一、创设情境，激趣导入相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情， 1、师：今天，老师要给大家介绍一指导朗读四个描写愿望的句子。
位新朋友，
想认识他吗？他的名字叫米佳。
学习描写春天的段落：
(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。
2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？ 大家说—说他的愿望。
通过多种形式的读来体会。
3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你学习描写夏天的段落： 想知道什么？
二、初读课文，整体感知
(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛? (2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些
1、 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的什么呢 ? 生字注上拼音。
(3)夏天这么好，你会说些什么?
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌 ，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。
唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐 ，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数
4、指名认读：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意 三、精读课文，自主探究，体验情感
地对父亲说——(指名读愿望)
1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，四、学写生字
再读课文，用“——”把有关的句子画下来。1、 出示生字宝宝，认读生字。 2、学生交流米佳的愿望。教师板书。
2、 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然么？
段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四3、 教师范写“夏” 。 人小组的伙伴们听一听。
4、 学生描红。
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