第二课时 一、复习旧知
1、 复习生字组成的新词。
生体会一年四季都很重要)
4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天 果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺
2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？ 一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满 二、学习新知
1、学习描写秋天的段落：
梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色 彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自
(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄然段)
澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧 ! 生仿说词语)
三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家
(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家 亲说什么?(指名读、齐读。) 2、学习描写冬天的段落：
介绍一下吧。 四、书写生字
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣1、齐读要求会写的生字 啊!你们冬天里都做些什么?
2、交流：哪些字你要提醒大家注意？
(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高3、完成课后“写一写” 。 兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。) 3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学
6变成什么好
教学目的：
1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。 2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
11 3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！ 教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？” 教学课时：2课时 教学准备：生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节 记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一课再来学习！ 会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你四、指导书写： 们想变成什么呢？ 2、反馈，师小结：
第二课时
二、初读、整体感知，学习生字新词： 一、复习导入，整体感知
1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字1、这节课咱们继续学习第 6课，齐读课题。 的方法吗？
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法 竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！师借下魔瓶。它想变成什么呢 ?默读课文的后面 3、反馈：
一部分，谈谈自己的感受。
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练二、细读课文，指导朗读，理解感悟 读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。 三、学习课文1—11段
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课 文第13自然段。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了 “波浪线”勾画出魔法师说的话。
解乌龟真是“活得长久”。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白3、朗读课文第 15自然段． ，其他同学对照检查自己勾对了没有 3、同位分角色朗读
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课 前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬
4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最得快。
12 5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱1、认读生字：龟、辛、劳、至。
，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形， “恶心”。
并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段领。
。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。3、书写练习，展示评议。
小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”四、。拓展延伸： 请从下面的课外活动中选择自己喜欢的7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由一个，相信你一定能完成好！ 读、指名配乐朗读第13一第18自然段。 1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。 8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后2、读了课义，你想对小老鼠说些什么3 ? 个自然段。
五、板书设计：
9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠 小老鼠 变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过 变快活了 程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变 大象 小鸟 得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快蝴蝶 19．变成什么好 蚂蚁 乐吧!
三、学写4个生字
古诗诵读 杂诗 教学目标：
1、会认本课的“君、绮”两个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。 教学课时：1课时
教学准备：课前收集相关资料。 教学过程：
一、创设情境，激发情感
样呢?
乌龟 蜜蜂
1、播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白3、那你想不想见一见从前的朋友呢 ?见到了他， 的《静夜思》。
你会对他说些什么呢?
2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗 很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗
13 ，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去说了些什吗 ? 看看吧！
5、教师板书课题：杂诗 6、指名读课题，读准“杂” 二、自主读诗，读准字音
4、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少) 5、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。 6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你 来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情
师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把地读一读吗 ?7、指名读。
生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来? ?老师给你 1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，配上音乐。 请你借助拼音把字音读准。 2、同座互读。
四、课外拓展，升华情感
1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，
3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维。 4、刚才同学们真棒，这么快就把生字的字音读离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋 准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢 读准吗?
5、教师指名读，相机指导：
2、学生自由发言。
3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的
6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒 视检查。
三、指导朗读，熟读成诵
梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情， 也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、
1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背 认为读得最好的一句诗读给我们听一听。 一背这首诗。 2、指名读诗，师生互动。 (1)“君自故乡来，应知故乡事。” (2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”
五、板书设计： 杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维 来日绮窗前，寒梅著花未？
语文乐园（二）
教学目标:
1、自主认读8个四字词语，积累近义词，在练习中进一步渗透近义词的概念。
14 2、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。 3、充分学习成语故事，知道“毛遂自荐”的意思。 4、探究与发现，说说自己的愿望学会转达别人的意思。 5、学说写有趣的话，享受写话的乐趣。 教学重点：近义词、词语积累
教学难点：学习转达别人的话，选择喜欢的动物学习编写童话故事。 教学准备：生字卡、小黑板 教学安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、学习“认一认，读一读”：
四、读一读
1、自由读一读，用喜欢的符号圈出生字，要求1、自由读成语故事。 读准每个生字的读音。 2、抽读生字卡片。
3、观察这些字有什么共同特点？
2、学生分段读故事，正音。
3、教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。 4、指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故
4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字，请学生板事？ 书。
二、学习“读一读，想一想”：
5、学生交流，复述“毛遂自荐”的成语故事。 6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。
1、自由读题目，同桌互相说一说你发现了什么？ 第二课时 2、指名回答。
3、学生自由读近义词。
一、学习“探究与发现”。
1、看图读句子，说说图上画了些什么？
4、你还能举出这样的词语吗？试试看。 2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗？是用 5、拓展练习：
来做什么的？
构思—（）傲慢—（）忠厚—（）满意—（）二、学习“写一写” ：
神奇—（）清楚—（）格外—（）惊叹—（）1、学生注意观察生字在田字格的位置，进行结 三、学习“读一读，写一写” 1、读句子。
2、照样子，说句子。 但是——
构归类。
2、这些字是左右结构，你还发现了什么？ 3、“课、饭”是左窄右宽，“引、划、新、期” 是左右一样宽。
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