２.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ ３.集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
４.出示：平——评（评论） 方——访（访问） 齐——挤（挤满） 油——邮（邮局） 桥——轿（轿车） 线——钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
５.小组学习：互相认读生字.记忆生字。
６.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 （三）展示台
１.只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ ２.小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ３.想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 板书设计：哥——歌 直——植 平——评
方——访 油——邮
第二课时 （一）我会读 １.过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 ２.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 ３.抽读词语卡片。
４.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 （二）我会写
１.过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
２.看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） ３.教师范写“春”字。
４.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） ５.小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 （三）读读背背
１.过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
２.学生自由朗读短文《花园果园》。 ３.小组互相读。
４.小组互相交流短文写的是什么。
５.比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ ６.给能背的小朋友配乐朗诵。 板书设计 《花园果园》 第三课时
（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 １.指名读，齐读。 ２.说说你发现了什么？
３.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（二）创设情境，口语交际 １.创设情境１：“说春天” （1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说.背一背和春天有关的故事.古诗与课文。 （3）指名说.背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？ ２.创设情境2：“找春天”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。 （3）指名说，评议。 ３.创设情境3：“赞美春天”
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声.多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成“创意组”.“演艺厅”和“剪贴组”。 （3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。 （三）总结
１.教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
２.学生唱《春天在哪里》。 板书设计“说春天”、“赞美春天”