异读。
（2）、不同读音中，只有一个是规范读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。
产生原因：文白差异、方言异读、误读造成。 4、绕口令训练
黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。
哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟够瓜瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。
粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。 5、改正错别字
繁冗拖杳 纷至踏来 蜂涌而上 功亏一匮 鸠占雀巢 无计于事 人情事故 融汇贯通 手屈一指 痉孪 气冲宵汉 好高鹜远 决无仅有 凭添 随声附合 贪脏枉法 叹为观之 淋漓尽至
6、补充练习：下列词语中红字的读音全都不相同的一组是（ B ）
A、发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦 B、疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 C、犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎 D、弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅
字之初，本为画——汉字的起源 教学目标
一、知识与能力
1、了解汉字的起源 。
2、了解汉字的造字方法和字体演变。
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二、过程与方法
1、通过图片形象地展示汉字的发展。 1、通过课堂练习来巩固和提高。 三、情感态度与价值观
1、了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
2、了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品 。
教学重点、难点
1、理解汉字的起源、造字方法和字体演变学会读准字音 2、对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题 课时安排
2课时 教学过程
总第4-5课时
一、导语
悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、推进新课
北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。
1、汉字的起源 （1）结绳记事说 （2）八卦说 （3）书画说
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（4）仓颉造字说 2、汉字的造字方法 （1）象形
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）
（2）指事
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）
（3）会意
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）
（4）形声
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。 （5）转注
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。 （6）假借
假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。 以上要结合课文做具体的解析。 3、汉字的演变
（1）甲骨文 （2）金文 （3）小篆 （4）隶书 （5）草书 （6）楷书
三、课堂小结
这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。
四、课外延伸 课后“小试身手”
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方块的奥妙——汉字的结构
教学目标
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。 教学重点、难点
学会分析汉字的形体结构。 课时安排
1课时 教学过程
总第6课时
一、导语
二、课堂活动
1、能产的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。 2）试写一副有完整意思的同旁联。 2、多变的五行偏旁。
1）汉字合体字组合结构类别：
①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围??） ④框架结构。
2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。 三、工具箱
1、汉字房屋的构件
汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
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部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构
1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。
2）汉字拆分，注意两点：
A、汉字拆分到部件 B、分级拆分。 3）拆分一下前后位同学的姓名。 四、小试身手
1、练习一，找出谜底，排列次序。 2、练习二，学生自己体会。略。
3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。 会徽“中国印?舞动的北京”结构特点——
由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。
1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。 而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外，也可以让学生分析“中国印”的创意—— “京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。“京”，既是奔跑，又是欢迎。“印章”形式是中国书法艺术的展现。??
4、补充小练习。出几个拆字谜语。
“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大”打一字 （一）
“他们两人离开了” 打一国家名 （也门）
“走人” 打一足球术语
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