（四）成长 1．竞争
●教师描述，学生想象画面。 ●集体交流：你看到了什么？ 2．踩踏
●出示图，你看到了什么呀？朗读原文 3．摘取
●出示图，你看到了什么呀？朗读原文 （五）、开花
1．长成巨型花 感情诵读。 2．小鸟拜访
●为什么你能开出那么大的花呀？
●用“因为（ ），所以（ ）”的句式回答。 四、重温故事，享受阅读
再一次翻开书本，静静地阅读故事。
总结：这个绘本告诉我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就会实现自己的梦想。 五、发挥想象，续编故事
这粒小种子又遇到了什么？它怎么做的呢？ 【板书设计】
小种子
开始 飞翔 落地 成长
【作业布置】
把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【教后反思】
绘本导读《逃家小兔》
【教学目标】
1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。 3、 通过对故事情节的想象、讲述，培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。 4、 感悟故事的内容，体会母爱的伟大。 【教学重难点】
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
【教学用具】 课件 、图画书 【教学方法】引导式 【课型】导读课 【教学过程】
一、激情导入：“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林，今天我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔”。 二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：封面上的两只兔子是什么关系？她们在做什么？（学生猜疑）
2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种什么样的感觉？（这一定是一个温馨的故事喽！） 3、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 三、 师生一起讲故事 1、 课件黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）
3、顽皮的小兔又变了！彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！
4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？
说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！
6、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ） 7、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？
（师生感受—表演：成为一棵张开双臂的妈妈树）
8、哎呀，妈妈还是会找到我！小兔又变了，这会变成了小帆船，兔妈妈该怎么办？
彩图：兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）
9、彩图 马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？ 你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。 10、彩图 回家
你瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。” 11、按阅读的顺序，在故事的结束后展现并介绍封底。 四、情感升华：
1、小兔和妈妈一直都在变、变、变，但有一样东西一直未曾改变，那就是——“母爱” 2、你最喜欢哪一副图，小兔的那一次变化最要你难忘？ 五、为妈妈书写爱心卡片（配乐：妈妈，我很好。）
“亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈的爱??”把你想说的话赶紧写下来，回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听！ 【板书设计】
逃家小兔 小兔 妈妈
【作业布置】
推荐绘本《猜猜我有多爱你》 【教后反思】
绘本导读《猜猜我有多爱你》
【教学目标】
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。 2、围绕爱，来学习爱的表达方式。 【教学重难点】
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会说什么，领悟伟大的母爱。 【教学用具】 多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课 【教学过程】 一、引出故事
今天我带来一本书，谁认识这些字?(连起来念：猜猜我有多爱你)这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈) 二、教师讲故事
1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。 提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?
2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。 兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。 提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。) 提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。” 3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?
教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。 兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。 兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?
(伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头) (跳高：我跳的有多高就有多爱你)
有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。 4、他们说着来到了山脚下，看到了什么? (小草、小花、山、树、小路等)
小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧? (心里有爱要说出来，也真不容易呀。) 5、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的? (巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)
小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。 6、继续讲故事：
小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，
这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、活动总结：
孩子们这个故事爱多吗?在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆) 除了家里有爱的人，学校里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?
(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了) 这里爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？ 【板书设计】
猜猜我有多爱你
我爱你------------------------ -------------------我就有多爱你
【作业布置】 向亲人表达自己的爱 【教后反思】
绘本导读《克里克塔》
【教学目标】：
1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。 2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。 3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动物之间应该真诚相待，才能达到和谐相处。 【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】
一、导入：可怕的动物
孩子们看看老师给大家带来了什么？课件出示图片：狮子、狼、大猩猩、蛇。 说说这些动物给你什么样的感觉？