套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——生：黑白相间。 2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）
3、看看小猪炫耀的结果是怎样的？ 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？ （五）变大象，学习写小猪和袋鼠的对话。
1.出示图片，还真被你们猜着了，小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法？ 2、神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】 那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？ （六）变袋鼠 ，变鹦鹉
1、师：小猪怎么才能变袋鼠呢？赶紧开动脑筋，想个好办法！（四人小组交流） 2、当他看见看见鹦鹉，他就跟鹦鹉打招呼，【出示鹦鹉图】请你们来当小猪，一边跟鹦鹉打招呼，一边跳，齐读。
3、可是鹦鹉尖叫着，老师读鹦鹉的话。
4、【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。师讲述：小猪他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！
5、【出示装羽毛图】师讲述：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀又出门去了。 6、【出示掉到泥潭图】
师讲述：小猪可生气了，他努力地想飞起来，可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！继续读。 （六）找到幸福
1、是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐！可是这快乐来的快，去的也快！到底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢？让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧！【出示泥潭小猪图】
3、小朋友，小猪现在可开心了，他开心的是什么呀？
4、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？（它做回了自己，模仿别人只会带来可笑的下场，做自己最幸福）
师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 【作业】
1、回家把这个故事讲给别人听。 2、和小伙伴演一演这个故事。 【板书设计】
小猪变形记
做自己最快乐 【教后反思】
绘本导读《爱心树》
【教学目标】
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，强化言语表达，丰厚绘本内容。 2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。 【教学重难点】
让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。 【教学用具】 图画书 、课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学过程】
一、整体感知，了解故事主人公
1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书， 它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。 让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）
2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？ 生：大树和小男孩 二、感受故事 （一）感受快乐
1、从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、 生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏?? 如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐）你知道大树为什么会这么快乐吗？ 2、我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图） 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像?? 小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条?? 小男孩爬上了树干，大树的枝条?? 小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条?? 小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条??
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐）
（二）品味“给予”
但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，
大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？ (从故事中找一找画下来读一读)
2、那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？
可此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。
大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。
小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么？
4、孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树？
无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。 5、大树和小男孩比较你更喜欢谁？
6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？ 三、领悟故事内涵
请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢？ 有，爸爸妈妈??
在书的封底，有这样一句话，（课件出示出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）
我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报！师：现在你有什么话想对妈妈说吗？你又想为妈妈做些什么？
听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康！ 四、总结读书方法
同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。 【作业布置】
1、回家把这个故事讲给别人听。 2、和小伙伴演一演这个故事。 【板书设计】 爱心树
【教后反思】
绘本导读《我妈妈》
【教学目标】
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 【教学重难点】
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、难点：学生自由发挥想象力,学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 【教学用具】 课件 、图画书 【教学方法】引导式 【课型】导读课 【教学过程】
一、赏读封面，猜想故事，板书课题
1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？ 2、知道她是谁吗？板书“我妈妈”
3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒
1、出示ppt3 这是我妈妈，我妈妈怎么样？（生自由发言）
2、ppt4“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。 3、ppt5(大厨师)，你觉得我妈妈怎样？
⑴我妈妈（ ），因为她会做（ ）。（引导学生看图说话） ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p6) ,生齐读。
4、继续出示p7(杂耍演员) p8（画家）p9（强壮），学生看图欣赏。
5、你觉得，我妈妈怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（学生自由练说）出示p10，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！”
（二）妈妈真的、真的很棒
1、接下来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 ⑴仔细观察图片，你发现了什么？ p11绿手指：代表种什么都能活的人。
妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（ ），让（ ）。
⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p12，齐读：“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。
3、p13(仙子)板善良 p14（天使）板可爱 p15（狮子）板 凶猛 4、现在你觉得我妈妈怎样？p16 齐读：“我妈妈真的、真的很棒！” （三）妈妈真的、真的、真的很棒 1、接着看，妈妈还棒在哪里？
P17（蝴蝶） 板美丽 p18（沙发） p19（猫咪）板温柔 P20（犀牛） 板强悍
2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”
3、p22(超人) 板勇敢 p23（鬼脸） 板 幽默 （四）小结绘本阅读的方法
1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想）。 2、说说今天给你印象很深的图画。 ⑴学生自由说，并说说原因。
⑵这是给老师印象最深的两幅图，一起来看一看。（绿手指、超人）绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇铃铛的绿手指”；超人的图片中还藏着动画片“超人”。我们看图还要和生活中积累的知识联系起来。 三、语言训练。
1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p26
?我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。 ?我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。 ⑴轻声读一读，你有什么发现？（像。。。。。一样）
⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？p27（学生任选一个句子说话。） ?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）。 ?我妈妈像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。 ⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办呢，请看：
?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）；她像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。