能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。
三、单元教学目标
1．科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
3．科学知识：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。
四、教学重点难点 教学重点：
通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。
教学难点：
在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
五、单元课时安排
本单元一共7课，各用1课时，共用7课时 5.让身体热起来 一、教学目标
1．能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对人体能量及转化提出问题，并能选择适合最积极探究的问题；能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3．知道让身体热起来的方法及途径。 二、教学重点难点
能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
三、教学准备 教师准备：课件
学生准备：搜集人体能量去向的资料。 四、活动过程 （一）课件导入
播放音像资料：在寒冬大雪纷飞的环境中人们活动的场景。问：这样的天气给人的感受是什么？怎样使小姑娘的身体热起来？
指名回答后板书课题。 （二）探究活动
1.要让我们的身体热起来，有哪些方法？ （1）小组交流让身体热起来的方法。 （2）集体交流，鼓励现场演示，师生评议。 （3）将“让身体热起来”进行归类整理。 2.人体吸收的能量都到哪里去了呢？ （1）学生交流人体的能量的来源。
（2）小组交流能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
的资料。 （3）集体交流。 （三）自由活动
1.提出问题:北极熊为什么不怕冷？ 2.学生回答。
（四）拓展活动
调查、了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议
6.摆的秘密 一、教学目标
1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流。 3．知道影响摆摆动快慢的因素。 二、教学重点难点
知道影响摆摆动快慢的因素。 三、教学准备
教师准备：伽利略研究摆的秘密的音像资料。 单摆的图片。
学生准备：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、西线、秒表等。 四、活动过程 （一）课件导入
播放音像资料：伽利略研究摆的秘密的音像资料。
从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？
（二）探究活动
1.说说生活中类似摆的现象。 （1）小组交流。 （2）集体交流。
（3）展示多媒体图片，描述单摆现象。
多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，让学生观察并描述它们是怎样摆动的。
（4）出示图片：认识摆的结构。 2.制作一个摆。
（1）合作设计。小组设计制作一个摆，将设计示意图用草稿形式画下来。 （2）制作摆。教师巡回指导。 （3）展示交流，集体评价。 3.探究影响摆摆动快慢的因素。
（1）研究同一个摆的摆动特点：利用制作的摆测记每分钟摆动次数，记录三次，找规律。
（2）小结：同一个摆摆动的快慢是一定的。
（3）鼓励猜想：为什么不同的小组制作的摆摆动的快慢不同？ （4）小组设计实验。 （5）交流实验设计。
（6）小组探究。提示：注意控制实验变量。 （7）交流实验结果。
（8）总结：摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤质量无关。