4.摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？ （1）观察摆摆动过程中的运动状态，描述观察到的现象。 （2）大胆发言，发现摆摆动的规律。
（3）小结：摆在外力作用下开始摆动，摆动过程中能量是在不断转化的，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。
（三）自由活动
1.提出要求:做一个听话的摆。 2.提出制作的设想。 3.制作并验证听话的摆。 （四）拓展活动
1.搜集有关“傅科摆”的资料。
2.制作一个“傅科摆”，将摆锤做成沙漏，观察沙迹的路线，探究其中的奥妙
7.钻木取火 一、教学目标
1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。
3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。
二、教学重点难点
知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。
三、教学准备
教师准备：钻木取火的音像资料。 学生准备：木板、砂纸、铁丝、火柴等。 四、活动过程 （一）课件导入
播放音像资料：观看钻木取火的音像资料。导入新课。 （二）探究活动
1.解释古人钻木取火的道理。 （1）交流认识，鼓励发表个人见解。 （2）教师小结。
2.动手验证钻木取火的道理。 （1）提出验证方法。
（2）分组实验。教师巡回指导。 （3）表达交流，集体评价。
3.说说生活中将机械能转化成热能的现象。
（1）课件出示图片：说一说生活中机械能转化成热能的现象。 （2）思考：生活中还有哪些机械能转化成热能的现象？
（3）小组讨论。 （4）集体交流。 （5）教师小结。 （三）自由活动
1.讨论:生活中摩擦生热现象会给我们的生活带来哪些不利的影响呢？举例说明。
2.提示思考：针对摩擦生热现象给我们带来的不利影响，我们应该怎样去做呢？鼓励大胆发言。
3.讨论交流：机械能还能转化成什么能？ 4．集体交流。 （四）拓展活动
查阅资料，了解古代人类用火的方法
8.通电的线圈（一） 一、教学目标
1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．尊重证据；愿意合作交流；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。 二、教学重点难点
知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。 三、教学准备
教师准备：电磁起重机的音像资料。 学生准备：
1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。 2.准备材料：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。
四、活动过程 （一）课件导入
播放音像资料：电磁铁起重机的音像资料，启发学生提出问题。导入新课。 （二）探究活动
1.学生展示课前收集的有关电磁铁的物品。 2.动手拆卸物品进行探究。 3.交流汇报自己的发现。
4.讨论：你们认为电磁铁有哪些用途？ （1）小组讨论。 （2）集体交流。
5.小结电磁铁的概念、构成及用途。 6.制作电磁铁。
（1）小组讨论设计意图。 （2）集体交流设计意图。
（3）小组合作制作电磁铁，教师巡回指导。 （4）展示、介绍作品。 （5）师生评价。
7.玩电磁铁。
（1）组内玩一玩自制的电磁铁。 （2）交流发现。 （三）拓展活动
调查生活中人们在哪些地方利用电磁铁，它们有什么作用
9.通电的线圈（二） 一、教学目标
1．能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3．知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 二、教学重点难点
能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 三、教学准备
教师准备：电磁起重机的音像资料。 学生准备：
1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。