由小组长把评语写下。 四、同学们学用刚才学到的修改习作方法试着修改自己的习作。 1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分作上记号。 2、小组间相互朗读最喜欢的部分相互点评。 四、互评 1、学生自评习作。 2、小组间相互点评，想互欣赏。 3、师对习作讲评过程进行小结。 4、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。 五、佳作赏析 1、请同学上台读他自己的习作，其余同学评议。 2、师讲评： 听完这篇习作，使人不觉惊叹于童心童趣的纯真美好，没有做作，全都发自内心，语言十分生动、形象，联想也丰富、自然、合理。 3、同学之间互相欣赏作文。 4、欣赏后互相交流。 5、互相评议。 课后反思
11、这堂课我主要是教学生如何根据习作要求，去鉴赏文章，并试着修改自己的文章。对于别人的作品，学着从各方面来点评。
编写时间 9月14日 执行时间 9月16日 执教者 吕秀英 总序第 12 个教案 课题 语文活动1 共 2 课时 第 1 课时 课型 活动 学习目标 1、正确书写汉字，并能分辨形体特征。 2、能按要求填词写句。 3、熟读宋词《清平乐.村居》，理解这首词的大意，积累并背诵宋词。 重点难点 学习方法 1、正确、熟练而美观地写好汉字。 2、学写拟人句，把句子写具体。积累语言，运用语言。 自主、合作、探究 学 案 一、自学六个生字，完成下面练习。 导 案 一、激情导入： 同学们，汉字真的是太奇妙了，既有1、学生先自由认读：“达 追 途 赶 起 越”这双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字），有些汉字，又有几个字。 一个娃（偏旁部首不同）。今天，我们一2、给这六个字注上拼音，并组词。 起走进“语文活动！”，首先来写一写“走 字底”的字。 二、让学生完成导学案第一部分。 3、我发现这几个字有这些相同的地方： 1、指名学生认读。 2、师提问：这几个字有什么相同的 地方？ 3、学生自由讨论交流，师归纳。 二、我还能写一些相同类型的词语。 （1）这些字都有相同的偏旁：走字 底。 ，后三个字 （2）前三个字是走字底。是走字旁。 三、我能写出一些更优美的句子。 4、指导学生进行书写。 、“我能行”。 比喻句： 三、走进“我能填” 1、让学生先弄清题目要求： （1）“我能填”的第一行要填写表示名称的词语，第二行要求填写形容词。 （2）“我能写”出示的两个例句都运拟人句： 用了拟人的写法，读起来生动形象，充 满诗情画意。 2、学生根据本单元的知识积累试着 填写。 3、小组内讨论交流并朗读自己的成 果。 四、走进“读读背背”。 1、学生出示收集到的有关宋词的有关知识并交流。 2、师简介辛弃疾。 3、师范读，学生注意字的读音和节奏。 4、师简介词的大意及词的主题。 五、课堂小结 1、学生相互背诵《清平乐 村居》。 2、分小组说一说这首词的意思并评价你最喜欢的一句。 课后反思
12、这节课学生对字词的学习比较扎实，但对《清平乐 村居》的理解不够深刻，所以，背诵的时候比较吃力。
编写时间 9月15日 执行时间 9月17日 执教者 吕秀英 总序第 13 个教案 课题 语文活动1 共 2 课时 第 2 课时 课型 活动 学习1、根据自身情况参与“为绿化校园计策”的活动。 目2、培养学生的调查能力。 标 重点培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。 难点 学习方法 自主、合作、探究 学 案 一、课前准备。 二、请同学们课前去观察我们身边的环境，注意身边导 案 一、 激情导入： 大家都说：“校园是我家，美化靠大环境的是否环保，你都看到了哪些破坏环境的行为？ 家。”我们每个人都可以当一个小小的化 妆师，用自己的双手来打扮我们的学校。 聪明的同学，你有什么好的建议呢？这 三、你打算为自己身边的环境做些什么？ 一节课就让我们为绿化校园来献计策吧！ 二、活动要求： 1、根据自身条件选择合适的小组。 二、 明确活动要求，自由组合，制作建议书 和绿化图。 2、以建议书或绿画图的形式来展示活动。 3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。 三、活动过程： 三、 展示自己组内的成果以及欣赏别人的的 佳作。 1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极地投入到小组的工作中去。 2、了解学生的实际情况，收集材料。 3、对材料进行加工整理。 4、每小组分工合作，完成本小组活动任务。 四、活动须知： 1、如果以建议书的形式献计策就要注意客观分析学校的情况，然后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激，还应具有号召力。 2、如果以绿化图的形式献计策，则应注重描图符合建议的内容。 五、课堂小结 1、学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。 2、学生自由分组、调查。 六、拓展延伸： 全班围绕“怎样让我们的城市更美丽”畅所欲言。 13、学生初次进行调查活动，分工不明确，所以，效率不是很高。活动的效果不是很课明显。但在活动中，学生的积极性很高，环保意识很强。 后 反 思