编写时间 9月17日 执行时间 9月18日 执教者 吕秀英 总序第 14 个教案 课题 5、古诗两首 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授 学1、 认识、会写“寒、径、霜、啼、愁、眠、寺”八个生字。 习2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 目3、初步感悟古诗内容。 标 重点1、掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵古诗。 难2、感知古诗内容，体会诗人的思想感情。 点 学习方法 自主、合作、探究 学 案 一、预习 导 案 一、课前预习： 布置学生课前预习完成学案第一部分。 1、朗读古诗5遍。 2、学习生字词。 3、理解诗句意思。 二、激情导入： 同学们，你们喜欢秋天吗？为什么喜欢？秋天有哪些有代表性的景色呢？今天，我们一起来学习两首古诗，看看古4、课前收集作者资料。 二、、自主探究 1、我来介绍两首诗的作者（课前收集有关作者的资料。） 2、 我能读准生字。 3、我能流利地读出这两首古诗（准确、有节奏）。 二、小组交流 代诗人笔下的秋天是怎样的呢？ 三、资料交流： 1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。 2、简介古诗作者： 杜牧：字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐时期著名文学家。 张继：唐朝诗人，他的诗语言纯朴自然。 1、读了这两首古诗，借助词语小帮手，我们组能说出第 句诗的意思，这句诗的意思是 。 2、听了其他小组的汇报，我们组能尝试着说整首诗的意思。 3、我们组能通过画图来理解这两首诗的意思。 3、检查生字预习情况。（堂堂网课件出示）教师指导生字的音、形、义。 四、自读自悟： 1、播放古诗朗读视频（堂堂网课件出示），学生听，注意诗的节奏。 2、学生自由读诗，读通顺，读流利。 3、指导学生初步感知故事所描写的内容。 五、小组交流： 1、出示词语帮手。 4、这首诗主要描写了 、 、 、 、 、 几种景物。表达了作者 词语帮手 的思想感情。 山行：在深山里走路。 寒山：深秋时节的山。 三、交流展示： 径：小路。 斜：弯弯曲曲的样子。 （小组合作竞赛，每个组轮流汇报，对表现好的组给予奖励。） 晚：傍晚。 坐：因为。 于：超过。 泊：停泊。 1、展示小组交流的第1题。 2、展示小组交流的第2题。 3、展示小组交流的第3题。 4、展示小组交流的第4题。 枫林晚：傍晚的枫林。 霜叶：指枫叶，枫叶因霜而变红。 江枫：江边的枫树。 渔火：渔船上的灯火。 2、学生小组交流，完成学案第二部分。 六、交流展示： 展示小组交流的第1至四4题。 七、总结古诗 课后 14、这堂课我主要以小组合作学习为主，加强学生的合作意识，各小组之间既有合作反又有竞争，效果很好，学生积极性很高。 思
编写时间 9月20日 执行时间 9月22日 执教者 吕秀英 总序第 15个教案 课题 5、古诗两首 共 2 课时 第 2 课时 课型 新授 学1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。 习2、想象诗中所描绘的图画。 目3、背诵古诗，默写古诗。 标 重点1、想象诗句描写的画面，感受古诗表现手法，体会作者的情感。 难2、背诵古诗，默写古诗。 点 学习自读自悟法 方法 学 案 一、复习 背诵古诗。 二、精读赏析 1、再次朗读古诗，理解诗句的意思。 2、学生质疑，讨论问题。 （1）学生在自读自悟、理解诗句意思的基础上质疑问难，分小组讨论交流。 （2）讨论交流，归纳出几个问题，形成问题组。 A、从哪些地方可以看出这两首诗描绘的都是秋天的景色？ B、这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？ C、《枫桥夜泊》这首诗描绘了几种事物？ （3）师生共同讨论归纳： 三、想象诗境 1、自由朗读这两首古诗，充分发挥想象，想想当时导 案 一、复习导入。 指名学生朗读、背诵古诗。 二、精读赏析。 1、学生再次朗读课文，理解诗句意思。 （1）教师指导学生根据古诗中重点字词的意思来理解诗句意思。 （2）指名学生说说第一首诗的意思，教师评议、点拨。 山路向上延伸弯曲又倾斜，白云飘浮的地方隐约有几户人家。停下车来是因为喜欢这里的枫林晚景，红艳艳的枫叶比二月的花还要红艳。 (3)指名学生说说第二首诗的意思，教师评议、点拨。 月亮落下，乌鸦啼叫，霜气满天，江边的枫树下，船上的灯火，伴我忧愁难眠，姑苏城外是那么冷清的寒山寺，半夜寺诗人描绘的画面，并尝试着画一画。 2、分小组展示、交流。 四、迁移拓展： 1、课后收集杜牧的其它诗作在班上有感情地朗诵。 2、聆听歌曲《涛声依旧》，然后谈一谈自己的感受。 里的钟声传到我的客船。 2、学生质疑，讨论问题。 （1）学生在自读自悟、理解诗句意思的基础上质疑问难，分小组讨论交流。 （2）教师巡视指导，对学生提出讨论的问题进行综合整理，形成问题组。 （3）教师板书问题。 3、师生共议，教师明确。 师生共同讨论归纳： A、《山行》中的“霜叶”可以看出是秋天。 B、《山行》描写了深秋山间的景色，表达了诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂，给人一种积极向上的力量。而《枫桥夜泊》则是写出了诗人旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。 C、《枫桥夜泊》描绘的事物有：月亮、乌啼、霜、江枫、渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船。 三、想象诗境 出示课文插图，（堂堂网课件）辅助学生想象。 四、迁移拓展： 师放歌曲《涛声依旧》，指导学生谈谈感受。 课后15、这堂课我让学生通过诗句描写的景物来体会作者想要表达的思想感情，品读能力反还有待加强。 思
编写时间 9月4日 执行时间 9月23日 执教者 吕秀英 总序第 16 个教案
课题 6、成语故事 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授 学习目标 1、认识、会写本课的5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。 重点1、理解课文内容，发表自己的看法。 难2、感悟故事中蕴含的道理。 点 学习 自读自悟、探究合作、讨论归纳 方法 学 案 一、课前预习： 1、课前去收集成语故事。 2、布置学生课前预习完成学案三部分。 二、检查预习，走进文本： 导 案 一、谈话导入： 成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的。今天，我们就来学习两则成语故事。 板书课题：邯郸学步 二、检查预习，走进文本： 1、介绍邯郸，学习理解课题。 1、学生介绍之后，出示邯郸简介视频作补充。（堂堂网课件） 2、自由朗读课文。（要做到正确、流利） 2、学生分段读课文，引导学生评议（主要从生字的读音）。 三、学习生字： 3、师介绍战国时期的相关知识。 1、划记生字词，并给生字表注音和组词。 4、教师出示生字，学生学习生字。 2、圈出文中好词，并积累在自己的积累本里。 （1）指导学生读准生字的字音。 （2）指导学生记忆生字的字形。