编写时间 9月24日 执行时间 9月26日 执教者 吕秀英 总序第 19 —20 个教案 课题 今天我下厨 共 3 课时 第 1 课时 课型 作文指导 学习1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，然后写。 目2、要求把事情的经过写清楚，写具体。 标 重点把下厨烧菜的经过写出来。 难点 学习方法 读、写、议相结合 学 案 导 案 一、课前引入 同学们，你们烧过菜吗？你们知一、课前体验 道那色、香、味俱全的佳肴是怎样课前体验学习下厨烧菜。 做出来的吗？今天，就下一回厨，做一道你的拿手菜让大家尝尝吧。 二、明确目标 二、明确目标 1、学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。 1、学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有2、学生自由讨论概括，教师指导。 哪些具体要求。 3、师生共议，教师点拨： （1）以“今天我下厨”为事情写2、学生自由讨论、交流，教师巡视点拨。 一篇习作。 （2）要求把事情的经过写清楚，写具体。 3、师生共议，教师点拨。 三、习作构思 （1）教师引导学生回忆下厨的经 三、习作构思： 历，回忆做菜的过程以及当时别人1、学生再次读习作题目，进一步明确目标。 对这道菜的评价。 2、读完后想一想： （2）指导学生组织这些材料，进行 （1）你准备下厨做哪一道菜？ 思维加工。 （2）做这道菜的过程是怎样的？ （3）你做的这道菜，别人评价怎样？ 3、将选定的材料进行进一步的思维加工。 4、学生自由讨论怎样入手来写。 四、资源共享 1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。 2、学生一边讨论一边想象或回忆过程。 3、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们的体验和自己有什么异同。 五、习作方法 （1）学生交流写作方法。 （2）听教师归纳总结。 六、佳作赏析 欣赏同类习作，重点关注： （1）别人是如何将烧菜的过程写出来的？ （2）在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。 七、开心练笔 学生独立完成本次习作。 四、资源共享 教师组织学生完成学案第四部分。 五、习作方法 学生交流，教师归纳总结。 1、烧菜的过程要写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。 2、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。 六、佳作赏析 教师出示准备好的同类习作，指导学生完成学案第六部分。 七、开心练笔 课后20、由于学生下厨的经历实在太少，虽然我布置了课前去体验下厨，但学生并不能很反好地将过程表述清楚，感受也写得不深。 思
编写时间 9月25日 执行时间 9月27日 执教者 吕秀英 总序第 21 个教案 课题 今天我下厨 共 3 课时 第 3 课时 课型 作文讲评 学1、评价交流材料。 习2、学生动手完成本次习作的草稿。 目3、指导进行习作修改。 标 重点评议学生的作文看做菜经过。 难点 学习讲评法 方法 学 案 一、复习 1、回忆习作要求。 2、再次欣赏佳作。 二、修改习作 习作修改方法： （1）是否将“下厨烧菜”的经过写出来了？ （2）是否有条理？ 导 案 一、复习导入 1、指名学生说说习作要求：把事情的经过写出来，要写出感受。 2、出示佳作，再欣赏一遍。 二、开心点评 1、教师导入： 我们一起赏析了两篇同类习作，也分组交流了你们的练笔成果，这节课我们一起对以上交流材料进行点评。 2、方法指导: （3）语句是否通顺，连贯？ 重点：点评习作可借鉴和修改的地方，让学生畅所欲言，只要是认为（4）是否有错别字，标点符号是否正确？ 有改进的地方，就能提出自己的建议。 三、根据习作修改方法，小组合作共同修改一3、指导修改 篇习作，由小组长把评语写下。 四、同学们学用刚才学到的修改习作方法试着四、学生根据以上方法对自己的习修改自己的习作。 作进行修改。 1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分作四、互评 上记号。 1、学生自评习作。 2、小组间相互朗读最喜欢的部分相互点评。 2、小组间相互点评，想互欣赏。 3、师对习作讲评过程进行小结。 4、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。 五、佳作赏析 1、请同学上台读他自己的习作，其余同学评议。 2、师讲评。 3、同学之间互相欣赏作文。 4、欣赏后互相交流。 5、互相评议。 课后21、我布置学生在回家体验一次下厨，然后对照习作要求，再次修改自己反的文章，这次效果较好，很多同学意识到了自己的问题，并能作出修改。 思
编写时间 9月27日 执行时间 9月29日 执教者 吕秀英 总序第 22 个教案 课题 语文活动2 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授 1、能在田字格中正确书写汉字，并能分辨它们的形体特征。 学2、能通过本单元的积累正确连线。 习目3、能正确、流利地朗读古代对联故事，初步了解对联。 标 重点1、正确、熟练而美观地写好汉字。 难2、学会通过多种方式收集资料，积累汉字。 点 学习读、写、议、动手相结合 方法 学 案 一、自学六个生字，完成下面练习。 学生先自由认读：“径、徒、待、伯、泊、迫”这几个字。 2、给这六个字注上拼音，并组词。 同学们，一单元的学习又结束了，在这个单元的学习中，还有哪导 案 一、激情导入， 些不足？你的语文技能提高了多 少？今天，让我们一起走进“语文3、我发现这几个字有这些相同的地方： 活动2”来检查一下吧！ 二、让学生完成导学案第一部分。 1、指名学生认读。 2、师提问：这几个字有什么相同三、走进“我能连” 的地方？ 3、学生自由讨论交流，师归纳。 1、看清题意。 （1）这些字都有相同的部分：双人旁和白字旁。 2、根据例子连一连，将诗中的内容与诗对 （2）前三个字是双人旁底，后三个字是走白字旁。 应。 4、指导学生进行书写。