化。
＊心理、生理和社会因素交互作用的观点，一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂。
＊整体性观点：人的任何一种心理和行为，决不是孤立的，它总是和人的整个心理活动联系在一起的。 （三）限制性观点：
＊咨询师的职责限制，咨询师的职业责任不是无限的。 ＊时间上的限制，咨询时间一般为50分钟／次，一周一次。
＊感情限制，彼此的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必须严加控制。咨询师不能将个人的情绪带入咨询过程。
＊咨询目标限制：
——心理咨询的目标只能锁定求助者的心理问题；
——对咨询效果的预期，不能过分保守，也不能冒进，必须作出恰当评价。 （四）历史、逻辑、现实相统一发展观： ＊弄清个人史根源与现实的症状之间的逻辑关系
＊咨询师在心理咨询过程中，要用发展的观点看待求助者。 （五）中立性态度：
＊咨询师对咨询中涉及到的各类事件均应保持客观、中立的立场。 ＊中立态度可以保证咨询师不把个人情绪带到咨询中。 ＊中立态度可以增强求助者对咨询师的信任。 二、心理咨询师应有的心理素质：
1、品格———做一个有利于社会和他人的人。 2、自我平衡能力：
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＊能够排除负面信息造成的不良情绪。
＊在咨询过程中能保持相对的心理平衡，不因为个人的问题干扰咨询工作。 ＊经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。 3、善于容纳他人：
善于容纳他人才能营造和谐的咨询关系和安全、自由的咨询气氛，也是职业需要。
4、有强烈的责任心：
对求助者负责不能夸大心理咨询的作用，欺骗求助者，自己能力有限时，应向求助者说明，并转诊。 5、自知之明
清楚自己的优、缺点，知道自己的能力限度。
第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望
一、我国心理咨询简史：
20世纪30年代，丁瓒（中国第一位临床心理学家）与丁祖荫一起翻译出版了《青年期心理学》一书后，中国临床心理学诞生。 二、我国心理咨询业的现状：
1、1986年，北京朝阳医院建立了我国第一个心理咨询中心。 2、心理咨询达到职业化阶段，可操作性指标有以下几个方面： ＊社会化水平 ＊社会效益 ＊经济效益
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＊组织的建设和信息沟通 ＊社会认可
＊心理咨询师国家职业标准已经出台。 三、对我国心理咨询的展望：
我国心理咨询工作的未来发展，可能有如下特点：
1、借鉴西方文化而产生的心理咨询工作，将会越来越贴近中国社会现实和文化背景。
2、社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将保持强劲。 3、职业化的心理咨询，将不断以自身完善化和高效率，来提高自身价值。 4、中国心理咨询职业，将以自己独立的诊断、操作方式和基本原理概念与邻近学科逐渐区分开来。
5、对中国心理咨询师职业化的社会舆论是肯定的 6、心理咨询师职业化将艰难有序地向前发展。
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第二节 历史上的几种理论观点 第一单元 精神分析理论的观点
创立人 著作 “性学三论” ①人的心理分为：潜意识、前意识和意识三个层次； ②潜意识是人的心理活动的深层结构，它包括人类本能和原始冲动； 关于心理结构 ③前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识之间从事警戒工作； ④意识则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。 ①人的结构分为：本我、自我和超我三部分； ②本我追求生物本能欲望的满足，是人格的基础和永存的部分，遵循快乐的原则 关于人格结构 ③自我介于本我与超我之间，按照现实原则活动，通过与外界环境的接触，经由后天学习获得特殊发展，这一功能基于个体的保存本能； ④超我代表良心和道德力量，其活动遵循道德原则。 观点 ①心理动力学是精神分析理论的核心内容； ②弗洛伊德所谓的心理动力，只是人的性本能，即“力必多”； 关于心理动力 ③心理发展动力是性本能和营养本能的复合体，个体生存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这才是弗洛伊德心理动力的全部内容。 性心理的个体发展，可分为如下几个阶段： 关于心理发展 ①口欲期（0－1岁） ②肛欲期（1－3岁） ③生殖器期（3－5岁） ④潜伏期（5－12岁） ⑤生殖期（12岁以后） ①变相宣泄——“隐性梦”，若不能宣泄，就可能形成神经症焦虑 ②自我防御：防御机制—压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、关于适应问题 转移。 ③焦虑分为：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。 ④钟友斌提出“中国的精神分析”和“认识－领悟疗法”（钟氏疗法） 弗洛伊德 《精神分析引论》——《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》的演讲录合而成，又称 9
第二单元 行为主义理论观点
定义 先驱人物 20世纪初期，有些心理学家把可观察、可测量的行为作为心理学的研究对象，就形成了“行为主义心理学派” 巴甫洛夫、桑代克 桑代克 华生 托尔曼 斯金纳 “尝试－错误”定律 “刺激－反应模式”，即R＝f (S) 模式。认为人的行为可以通过学习和训练加以控制，它不认为遗传因素起重要作用。 提出刺激—反应之间存在一个中介变量，这个变量就是有机体中的内部因素，他的公式如下：B＝f (S、P、H、T、A) “操作性条件反射”即：R＝f (S.A) 。其中R是反应，S是刺激，A是控制变量（第三变量） “社会学习理论”（模仿学习理论）：强调学习过程中，人的自身能动作用，强调人与社会环境的相互作用。认为人类行为既不是单纯的取决于生物性的内驱力，也不是单纯取决于客观环境条件，人所具有的独特的认知过程，积极参与行为模式和人格的形成。 ①“替代学习”（观察学习）——人学会某种行为，不必实际去经验。 流派和观点 班杜拉 ②“自行奖赏或批判”——自己可以通过自我强化，不必一定依靠外部强化 ③“行为自控” 其基本理论的假设：个体既然可以通过学习形成那些不良或不适应行为，也可以通过社会学习获得这些行为。 ①行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良的行为习惯的过程。 沃皮 ②在治疗中，其目标只能是不良行为本身，包括内在认知和情感活动（内隐行为）。内隐、外显活动相一致的观点是“认知—行为疗法”的理论依据。 10