2. Make a timetable wite your parents.
设计意图：根据本课的教学重点，我设计了以上两项作业进行巩固拓展。毕竟学生在课上说英语的时间是非常有限的，利用好他们的课余时间对学习英语十分重要。同时，让家长参与到课后作业中，为他们提供亲子时间，融洽父子，母子关系。 【教具】
PPT课件 the tape word cards a clock and some toy clcoks 【板书设计】
Unit 1 Lesson 1
What time is it?
It’s ??. It’s time to ??.
【教学反思】
在本课的英语教学中，我力图通过游戏教学法，小组合作教学发，任务型教学法及多元智能完成本课的教学内容，实现课前制订的教学目标。通过课堂实践，基本达到了预期制订的教学目标，使学生掌握了本单元有关家庭的基本单词，能运用英语交流有关时间的简单信息。当然，在扩展练习一中，由于现在掌握的动词比较少，因此大多数的学生是重复性的练习。
同时，本课又是本学期英语的起始课,在教学中我采用猜测法和TPR肢体反应教学法来调动学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为整个学期的教学打好基础。
Unit1 Lesson2
【课标分析】:
低年级英语教学的首要任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，三年级小学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。同时要求学生们能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 【教学目标】： 知识目标:
1、能听\\说\\读\\写词组 have classes 、have lunch、 go home、 go to bed 2、能熟练地向他人介绍自己的作息时间 能力目标：
1、口头表达和书面表达有关一天生活的动词词组
2、本课的教学难点是句型I?at?的构成注意由at引导时间 3、能用英语写自己的一天作息时间表
情感目标： 1、通过游戏、小组合作等活动，增进同学之间的交流合作。 2、让学生在真实的语言环境中，体会学习的快乐。 3、教育学生要珍惜时间。
【教学重点难点】：
本课的教学难点是句型I? at?的构成注意由at引导时间。 【教具】：录音机，磁带，课件 【教学步骤】：
Step1 Warming up and review (1)Geeting
T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,teacher. (2)Look and say
T:(拿出小时钟)What time is it? Ss:It’s?
T: What time is it?
Ss:It’s? （意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通过游戏活动复习时间，也为本课所要用到的时间做好铺垫。) Step2 Free talk and leading in
T:I get up at 6:00. I have breaktast at 6:30. What about you? Who can tell me about yours?
S1:I get up at?I have breakfast at? S2:I?.I?.
S3:I?.I?.
（意图：创设真实的语言情境操练句型，使英语学习更贴近生.同时，充分调动了学生的学习热情。） Step3 New lesson
一、Teaching the new sentence and words (1)T:（电脑出示卡通人物起床的图片）What do you do at 6:40?(点击电脑，自动说出)I get up at 6:40.
板书I get up at 6:40.领读 T：I get up at 6:40. Ss: I get up at 6:40. （用开火车的游戏操练） S1：I get up at 6:40. S2：I get up at 6:40. S3：??????.
(2)T:what do you do at 8:00? I have classes at 8:00。
教授have classes
S1: have classes--- I have classes at 8:00。 S2: have classes--- I have classes at 8:00。 S3:?????..
（用两人齐说的游戏操练）
T:(电脑出示) I have lunch at 12:00 . 教授have lunch T:have lunch Ss:have lunch Ss:???? Ss:????
T:( 电脑出示一桌丰盛的晚餐) What time do you have supper?I have supper at 5:00.(教师边做动作边说) 教授have supper
T:supper—have supper-- I have supper at 5:00. Ss: supper—have supper-- I have supper at 5:00. Ss:???.
Ss:???.（用大小声的游戏操练）
T:Good . (电脑出示4:30)I go home at 4:30. 教授go home Ss:go home
Ss:go home
Ss:????（用山谷回音的游戏操练）
T:very good.（电脑出示9：00）I go to bed at 9:00. 教授go to bed T: go to bed Ss: go to bed
Ss:???.
Ss:???.（用开火车的游戏操练） （3）Practise
T :This is my day, what about you ? Can you tell me about your day? Please use “ I??at??” (板书I??at??.) Who can? S1:I get up at ?,I ?at?. S2:I get up at ?,I ?at?.
S3:I get up at ?,I ?at?.
（意图：通过多种游戏活动练习新授知识，让学生在学中玩，玩中练，充分调动了学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力，让学生潜移默化的学会英语，感受英语，感悟语言的真谛。）
三、Learn to say
T: These are our timetables,do you want to Billy’s timetable? Ss:Yes.
T:Ok.(电脑出示Billy’s timetable) Look at the screen , Billy is a good boy , this is his timetable and he has a good habit in his daily life .Let’s have a look. 引导学生看幻灯片，帮助学生理解 “timetable” 的意思，并让学生读几遍.
(1)Listen ang answer the questions
Questions: 1、What time does Billy get up? 2、What time does Billy go home? 3、What does Billy do at 9:00? (2)Listen and repeat
(3)分角色扮演
(意图: 学生间的角色表演和练习，增进了同学们间的团队精神。使学生对本课重点难点知识有更深一步认识。) Step3 Practise
（1）Game: Remember and say
T:Let’s play a game ,first you should finish your chart, then you should ask other students your timetable and you should repeat other students’ timetable,Ok? Ss:Ok.
T:First ,let’s finish your chart.(later?..) Are you Ok? Ss:Ok.
Let’s play the game , who can? S1:?????. S2:?????. S3:?????.. (找几个学生做这个游戏) （2）短语组句游戏
一半学生在纸上写动词，另一半学生在纸上写时间，然后在他们中间各选一人，将两人的短语组成句子。
（意图：精心设计的表格有效地整合了所学知识，充分体现了英语知识的开放性和协调性，让学生在简单的活动过程中有不一般的收获和感受。短语组句游戏，充分发挥了学生的想象力，调动他们的潜在思维能力，鼓励学生创新。） Step4 Homework
1、Copy the sentence and words five time.
2、Talking about your timetable with your partner. Step5 Writing on the blackboard
Unit1 Lesson2
I get up at 6:40.
have classes have lunch have supper
go home go to bed
I??at??
【教学反思】
这是一堂有关自己作息时间表教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富
生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面:一、以学生为主体的活动安排 在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行多种游戏和活动,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设.同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发挥.二、新旧知识有机结合 语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:在句子的教学中由上节课学习的get up引入到新课中,培养学生在词中练句的能力.最后,在操练和应用比较成熟的基础上,教师又引导学生开展各种游戏活动,目的在于培养学生的能力.学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升.
回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处.同时,在教学节奏和教学时间的把握上也应该更紧凑一点,希望能在今后的学习中加以磨练和提高.
Lesson 3
【课标分析】
听做
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱
1.能根据录音模仿说英语； 2.能相互致以简单的问候； 玩演
1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2.能做简单的角色表演； 读写
1.能看图识字；
2.能在指认物体的前提下认读所学词语；
【教材分析】
本课教学是这一课的第一课时，教学内容主要是针对四个四会单词sleepy，early，late，different，一组问答句型What time do you?？I?与Learn to say部分会话的教学。教学时注意帮助学生掌握单词的正确读音，课文朗读的教学强调合适的语音语调以及句子中的重点单词的朗读。